综合实践教师反思

1、Word文档综合实践教师反思 综合实践活动课程是面对同学生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。综合实践活动课程的教学不仅丰富了课堂教学，而且把抽象地东西变得生动、详细化。下面是我为大家整理的综合实践老师反思5篇，盼望大家能有所收获! 综合实践老师反思1 这一学期，我把综合实践活动的重点定为“如何把问题转化为讨论课题”。在每一个大主题活动开头，我都要给同学讲到一个问题，就是问题转化为课题的6个条件。 在第一个班级的课中，我这样设计:老师讲授，向给同学抛出6个条件，通过6个条件来推断问题能否转化为课题，然后让同学自己依据6个条件来推断自己提出的问题能不能转化为课题。 我预设这个过程是比较合理的。但

2、实际操作中我发觉:整堂课老师讲得多，同学参加少。这样就违反了我们开设综合实践活动这门课的初衷，又在走其他课程的老路，我们该如何来改造呢? 我与我校综合实践活动老师团队讨论，通过听课、反思、评课的方式提出修改看法，归纳出先把6个条件呈现给同学，让同学来叙述自己的理解，然后再由老师来讲解。 我眼前一亮，这个方法不错!但是，随即我又否定这个方法，“同学没接触过，他们能讲得出东西来吗?” 主抓综合实践活动的徐主任说:“不要可怕同学犯错，综合实践活动允许同学犯错，允许同学失误，在纠错的过程中，同学的体会才会更加深刻。” 我怀着忐忑担心的心情，在其次个班试验着这一“模式”。同学太可爱了，没想到课堂气氛极其

3、活跃，他们的潜力可真大，第一个问题抛出，同学就准时的回答了出来， 现在，已经是x月末，回想起一学期的大主题活动，期初确定的重点问题基本解决。我的感受是:在今后的课程实施中应当把同学的参加放在老师的讲解之前，让同学去探究、去发觉，让他们在发觉失误、订正失误的过程中体验欢乐、健康成长?这种方式是否更符合综合实践活动课程设置的的本意呢? 综合实践老师反思2 当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点: 一、内容的反思 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间

4、和内容如何合理的安排。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九班级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排挨次通过由浅入深的原则，依据以往授课时同学认知规律的特点赐予调整，使同学学习轻松易懂。功的概念理解始终是学校理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先熟悉功，再学习机械能，让同学的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的开头，先熟悉了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的消失有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 二、人的反

5、思 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动同制造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，同学是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。特殊是课件的优劣程度好与坏，直接打算教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让同学从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使同学自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、同学是否达到教

6、学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新力量。 三、方式的反思 授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生乐观向上的心情是否提高、增加人的活动力量，老师激情是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，挨次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。 反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，同学会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施

7、过程中会不会产生不协调。同时，同学的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导同学回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有共性。 经过了三个反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会达到效果。 综合实践老师反思3 这个学期，我代三四班级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大量的时间和精力;乐在跟同学时时交往，事事接触，看着同学一点一滴的进步，同学的力量在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。 走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的熟悉。

8、 (一)小组合作学习，能进展每个同学的共性。 综合实践活动是以讨论性学习为主导的学习方式，以培育同学的创新精神、实践力量以及体现对学问的综合运用力量为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在交通平安伴我行综合实践活动预备阶段，同学自主选择感爱好的问题组成合作小组，这样，满意了同学个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让同学依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给同学共性的进展和自主性的充分发挥制造了空间。 (二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。 在交通平安伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的预备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，乐观参

9、加到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，进展了实践力量。在师生之间、生生之间学问的不断碰撞中学习，课堂上不要求同学步调全都;课程结束，也不要求问题都有答案，力求制造出一种开放性的教学，为同学开拓宽阔的空间。 (三)注意过程与方法、学问与力量的结合。 综合实践活动注意过程，注意同学在过程中发觉了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着同学进入社会，指导同学如何与他人交往，如何通过观看、发觉、调查、访问来猎取学问。再引导同学以网络为平台连续探究，在过程中注意收集、整理资料等方法的指导。通过

10、活动，同学已把握了肯定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，同学的合作力量、交往力量得到了进展，在实践中获得了亲身感受和直接的阅历。 综合实践老师反思4 通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。当然，要在活动中充分突出同学的主体地位和主动性、乐观性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开同学主动乐观的实践和各种实际操作活动，假如离开了同学作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建

11、立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以同学活动为中心。老师在同学的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，老师与同学的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导同学开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥同学在课程实施中的能动性。 同学是综合实践活动课程的主体，一方面是指同学是课程的直接实施者，另一方面是指发挥同学在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，同学也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是同学必需毫无保留地完全接受的对象，而应发挥同学

12、对课程的批判力量和建构力量的作用。 3、敬重同学的爱好、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种同学本位课程，从同学动身是体现同学本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重同学的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。 综合实践活动作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮基础训练课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好。 综合实践老师反思5 在老师的带领下，我班开展了“民以食为天”的综合实践活动。在这次活动中，我们既通过上网、到

13、图书馆查阅、社会调查等，获得了大量丰富多彩的有关饮食的科学学问，同时活动中我们小组之间、组与组之间相互沟通，也让我们体验到合作的欢乐，讨论的欢乐，同学之间的友情也更加深厚了。 这次综合实践活动对我们来说意义重大。这次活动让我们了解到了科学的饮食方案。每天的一日三餐，它里面的学问可真是不少呢!早吃好、午吃饱、晚吃少，才是科学合理的定量。难怪有人戏言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。”看来这其中还真是蕴含着肯定的科学道理呢。通过这次有意义的社会实践活动，我们同样明白了很多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到很多食品的禁忌学问，也把握了很多关于食品健康方面的科学道理。 不仅如此，这

14、次实践活动也熬炼、提高了我们的力量。在活动中，首先增加了我们的观看力量、筛选信息的力量。面对各小组同学搜集来的成堆成堆的资料，我们在窦老师的带领和指导下，学会了整理和分类，学会了更合理地支配资料的挨次，学会了科学地筛选所猎取的饮食学问。其次，这次活动不仅增加了我们的实践力量，也让我们班同学的心拥得更紧。在实践活动中我们相互合作，相互关心，彼此支持，彼此沟通，为学校六年结下的深厚友情再添浓墨重彩的一笔。当然，和窦老师一起参与这次综合实践活动，我觉得我们的综合素养提高了许多，懂得了合作，明白了团结，了解了健康，也更深地熟悉到食品平安的重要性。我信任，全部这些肯定会让我们时刻提示自己养成良好的饮食习

15、惯，科学饮食，健康成长。 讨论活动之初，老师就曾告知我们，食品所包含的学问很浅显。活动之后认真一想，真的是这样，科学合理的饮食搭配对人的健康意义重大，想要吃得健康、吃得味美，关键还要看食物的搭配是否合适。我们要杜绝身边不健康的饮食习惯，向家人推崇养分健康的食品科学学问和健康的现代生活方式，自现在开头，从身边的小事做起。 经受了这次饶好玩味而又意义深远的综合实践活动，我们也发觉了自己所存在的一些不足之处。一是我们此次活动的方法还比较单一，随着活动接近尾声，我们发觉还可以到省、市食品监督局做采访调查;二是由于假期，同学们行动有所受限，尤其是过年期间大部分同学都回了老家，各小组聚在一起争论的时间稍短一些