一学年行为习惯的培养

1、一年级行为习惯的培养小学阶段是学生个体心理发展的关键时期， 他们在学校里学习知 识、接受教育。 作为一名教师只有充分认识、合理利用小学生的这些 心理特点，有针对性的进行教育，才能取得事半功倍的工作效果。我 们大家都知道在小学阶段低年级的行为习惯非常重要， 教师培养的好 坏直接影响中高年级的行为，所以我们肩上的担子很重，责任很大。 下面我就小学一年级老师要如何开展工作和大家从四个方面进行探 讨。一、认识一年级学生的一般心理特点一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处， 无意性和 具体形象性仍在其中占很重要的地位。 但是，在学校生活和教育的条 件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。(一) 注

2、意的特点(1) 一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果 要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲 边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。(2) 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物 吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听 教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不 适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下， 儿童的注意才能迅速发展起来。(3) 信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在 他们嘴边的话是：“老师说了”他们开始评价自己和别人，但评 价自己时，只看优点

3、，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾 及到客观外界与自我的关系， 只会以自我为中心， 按自己的目的去行 动。(二) 记忆的特点(1) 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思 维发展不足，一次不易记住很多东西。(2) 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的 记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。(3) 意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过 逻辑加工来进行识记。如： 按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类 来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此， 教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。(三 ) 思维的特点虽然已经具有一

4、定的抽象概括能力， 并且掌握了一些概念， 能够 初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。(1) 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不 易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。(2) 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题 的能力很差。(3) 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问 题时往往被一些不相干的事物所吸引， 以致离开原有的目的任务。 如： 老师让在指定的格子里画十个圈， 有些儿童被画圈活动本身吸引， 教 师应积极培养儿童按照一定目的任务来进行思维的能力， 经常向他们 提出学习任务，不断提醒儿童，及时给予帮助，并加以检查和评价。

5、因为按照一定的任务有意识地进行思维活动的能力， 是提高儿童学习 质量的一个很重要的条件。一年级心理健康教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与 老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观 的学习情趣，建立良好行为习惯二、做好开学准备，为家长上好开学第一课。其实在我们的教学中很多学生身上的问题往往来自于家长 ,家庭 才是孩子的第一所学校 .要想能让我们的孩子顺利的从幼儿园的生活 过度到一年级， 首先要做好家长的工作。 其实平时我们所说的希望家 长配合我们的工作，有些家长也不是不配合只是不懂怎么配合而已， 毕竟不是每位家长都懂教育的。本届一年级开学初我们召开了家长 会，主要从家

6、长要正确的认识小学与幼儿园的区别， 从心里到物质上 的准备，以及需要配合的工作， 并且建立的微信群有什么事情随时沟 通很方便快捷。效果很好。三、一年级小学生应重点培养的几种习惯（一）专心听讲。 专心听讲是主动参与学习过程， 积极思考的基础， 也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯， 首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力； 其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了 吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法 灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。（二）重视口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过

7、程中， 努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要 要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯 流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求 回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发 言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充， 音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。（三）培养预习和读书的习惯。关于预习：课前预习是课堂高效学 习的基础，良好的预习习惯将大大促进学习成绩的提高。预习，让我 们从一年级开始。 对于语文学科来说， 读的习惯很重要。 正确、流利、 有感情的朗读要求，从两个方面进行训练：（ a）初

8、 读。让学生借助 拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正 确的姿势以及自觉朗读的习惯。（ b ）精读。就是要培养学生带着问 题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识 面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。（四）认真书写。 写字时，首先要求学生坐姿端正， 握笔姿势正确。 写作业之前， 教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。 在学生写作 业时，教师要认真观察， 及时纠正学生错误的坐姿。 其次，通过讲解， 使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁； 字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字 宝宝，教师要事先给他们写好样子，

9、让他们先观察，再书空一次，最 后在练习写。（五）培养孩子认真高效完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华， 作业可以检查孩子的学习效果， 巩固课堂学到的知识， 加深对课本知 识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当 天的全部作业。 这样做既能巩固当天所学的内容， 又可防止养成拖拉 作业的坏毛病。然而怎样培养学生认真完成作业的习惯呢？我以为首 先要培养学生认真写字的习惯， 例如在书写生字时， 我要求学生做到 “三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字 形要牢记心中；手到，字写的正确美观；其次，要培养孩子养成在规 定时间内完成作业再玩耍的好习惯。 有些一年级的孩子

10、做作业喜欢磨 蹭，一边做一边玩或先玩再写作业， 结果养成了慢吞吞或临时抱佛脚， 马虎潦草的习惯，学习效率低下，非常影响学习成绩。这样的孩子， 家长应该每天给他规定一个固定的做作业的时间， 有意识的给他定一 个闹铃，提醒孩子快速、专注地做作业，养成效率意识，或者以奖励 的方式，引导孩子迅速完成作业。 作业完成后要求孩子认真检查一遍 发现做错后及时订正等。 家长每天对照记事本 （准备一个 记事本 记事本是学生专门用来记当天的作业或第二天要带的物品。）检 查家庭作业并签字证明；再次，培养孩子独立完成作业的习惯。一年 级孩子往往依赖思想比较严重， 一遇到点问题就想着要老师或家长来 帮他。此时家长或老师

11、不要有求必应，而应该鼓励他们多动动脑筋， 尽可能自己解决，费尽心思也解决不了的，再找人帮忙。（六）喜欢阅读，爱护书本的习惯。课外阅读对丰富学生精神世界， 开拓学生视野，获得丰富知识，培养和提高读写能力起着重要的作用， 因此，培养孩子养成读书的好习惯非常重要。 一年级的孩子识字不多， 阅读有一定困难。但是要让他们多识字，快速识字，恰恰需要克服困 难积极阅读。 每天家长最好抽出十五到二十分钟时间， 和孩子一起看 书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。 能使高孩子的识字 能力，朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼了口语表达能力，一举 多得。为孩子选择课外读物一定要注意选择孩子感兴趣的并且适合他

12、们阅读的书本， 如古诗、儿歌、童话、拼音读物、 连环画、小人书等， 兴趣是最好的老师， 有了兴趣作动力， 孩子才会读得用心， 有滋有味， 读有收获。孩子阅读时要提示阅读方法，提出阅读要求，检查阅读效 果，培养孩子阅读的愿望和认真读书的习惯。此外，教育学生爱护书 本，不在书本上乱画，不折角，不撕角，不乱放的习惯也很重要。二、行为习惯1、养成有礼貌的习惯。自古以来，中国人民就以亲善、礼貌而著称于世， 礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质，俗话说 " 观其 行而知其言，闻其言而知其人 " 。所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。 要让一年级小学生知道

13、想获得别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。碰到长辈、老师 要主动上前问好， 碰到同学要主动打招呼。 在公共汽车上碰到伤残病、 老人等要 主动让坐，学会说 " 请、谢谢、对不起 " 等文明礼貌用语。并且，为了让学生养成 的礼貌习惯得到以巩固， 我在班上经常开展一些活动， 如：让学生回到家对家人 说一句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语，像 "请妈妈为我检查一下作 业"。之类的话。用这样的办法来让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成 有礼貌的习惯2、养成爱卫生的习惯。爱卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家文明程度高低的重要体现。 因

14、此一定要培养一年级小学生爱卫生的习惯， 就不仅 仅成为一句口号， 而是必须见诸行动的具体事实。 可以让一年级孩子从最简单的 做起，不乱扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。 可以为孩子准备一块擦布和一卷卫生纸， 分别用两个塑料袋装起来， 擦布用来洗 碗，卫生纸用来擦桌椅，正是在他们擦桌椅、洗碗过程中，让他们体会到要创造 一个清洁、卫生的环境是不容易的，要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果，就 必须爱卫生，养成爱卫生的好习惯。3、养成勤劳的习惯。现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生 活得相当优裕，根本不知怎样做是 "勤劳 "，"节约&q

15、uot;又为何物。在学校里，我们老师将引导学生积极参加集体劳动， 具体落实到每天的清洁 扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在家里，我们家长要多让孩子 做力所能及的家务，扫地、擦桌椅、择菜、洗菜、等等。这样从学校、家庭二方 面共同培养一年级小学生勤劳的习惯，促进他们尽快地养成。4、动手实践的习惯。 爱迪生的母亲经常让他动手做实验， 所以成就了伟大的 发明家。我们的家长也应该努力创造条件让孩子有更多机会动手实践。 比如做家 务，做小制作，或者拆装一些零部件等，都能有效地引导学生养成动手的习惯、生活习惯1. 早睡早起，生活有规律。一年级孩子大约需要 10 小时睡眠，家庭学习时 间、游戏时间

16、、 入浴、用餐时间都必须确定， 过着有规律的生活。 如果上小学后， 还得家长叫才起床，则是依赖心的表现。早晨起得晚，连上厕所、吃早餐都来不 及就到校的孩子，第一堂课就哈欠连连，缺乏朝气，只是坐在位置上发呆，也有 很多孩子忘了带这， 忘了带那这样就无法集中精神上课。 如果生活没有规律、 零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。生活有规律，自己的事情自 己做。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品， 选择适当的项目，和小孩约定好必须做哪些事，让小孩遵守约定。2、运动的习惯。健康的身体是学习的基础。教师、家长每天和学生在一起 运动一定的时间， 不仅能让孩子强身健体， 而

17、且可以让他们有愉悦的体验， 也有 利于增进友谊。3 、培养孩子自己收拾东西的习惯。 教会孩子每天按着课程表自己整理书包、 收拾文具，比如，前一天晚上就要把书装好，铅笔削好，本子放好，免得第二天 慌乱。孩子自己整理书包和文具盒， 开始会手忙脚乱， 丢三落四， 家长要有耐心， 从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子 就不再依赖父母了。4、在生活中让孩子学会忍耐。 家庭教育中， 最容易被家长忽略的就是忍耐。 能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏， 让孩子学习忍耐吃苦是很重要的，家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等 身体的苦痛， 一些

18、昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买， 这样，孩子对 于想要之物没办法立刻得到， 可以培育出忍耐心， 精神因此得到锻炼， 使孩子拥 有自信。 在这个物质丰富的时代， 家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心， 但 是请家长记住： 欲望很容易会得到满足的孩子， 因此不懂得珍惜。 而不懂得忍耐 的小孩很令人伤脑筋， 那些在舒适的房间里， 始终维持饱腹状态的小孩， 将来没有什么大出息家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、 摸摸他的头、用心疼他。，当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称 赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥 有自信，

19、也会受到朋友的欢迎和信赖。四、需把握的几个要点（一）起点要低。一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能 力差，没受过正规的教育训练。现在大多又是独生子女，长辈宠爱有 加，大多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不 可太心急。俗话说： “心急吃不了热豆腐”。对于现在一年级学生的 现实心理状况和性格发展水平， 设身处地地考虑学生的承受、 掌握情 况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成 良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为 了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基 础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时

20、间让学生做作业；并 只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认 真做作业的好孩子。另外，要求低，学生很容易就获得了满足感、成 就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不 断进步。其实更多是在给我们自己提要求，多宽容孩子一点，因为一 年级的孩子只达到这样的水平。（二）要求要细。一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不 够，也把握不好尺度。教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼 统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学 生上课要专心听讲， 那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌 “小眼睛看老师，小嘴巴不乱讲，小耳朵注意听

21、，小小手举起来，不 乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动 作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句， 既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。 其实教一年级就是一个婆婆妈妈的过程， 不管是提的要求还是规范都 是要细化的，不断的监督， 不断的提醒。其实我像赵老师和郭老师学 习了很多，关注到作业的每一次批改，每一次考试成绩的登记，以及 班级学生的优缺点做到心中有数。 做了详细的登记， 这样有助于客观 的评价每一位学生， 并且及时表扬好的有些事情是不厌其烦的， 就拿 简单的搞卫生来说， 现在的孩子大部分都是独生子女， 舍不得让孩子 做事情

22、，开学前两个月我没有在晚上留学生做值日， 而是每天值日生 下课就练习扫地，擦玻璃，我跟着他们一起做，两个月过去了，现在 晚上值日只需 15 钟就打扫的干干净净。像这样的事例很多，只有前 面的工作做细致了，后面才可以偷点懒。（三）管理要严。提出了一些细小的要求， 如果不进行扎实有效的监督和训练， 等 于是空话一句。而且要求要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。 例如为了培养学生的文明礼貌习惯， 就要求学生上学见到老师都要打 招呼。如果有人不打招呼，绝不姑息，找出原因，非得请他打过招呼 才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“快、静、 齐”，刚开始排队时，我都从一数到十， 告诉学生这

23、就是排队的时间， 必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不 推人、拉人，立正站、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不 管重排几次直到符合要求为止。 虽然刚开始时花时多， 但这样几次三 番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯 也就慢慢养成了，效率也就提高了。（四）评价要精准。 在小学生阶段，树立自信心非常重要，它可以使学生对自己能力充满信心， 相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，不 屈不挠，迎刃而上。也就是说越是自信的学生，越会成功，越成功则更为自信。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价， 一年级

24、的学生更是如此。我以前也只是一味地为学生叫好。诚然，学 生确实需要沐浴赏识的雨露， 大家经常说“人是要被欣赏和信任的” 。 但是，物极必反，凡事过了头就未必好。在我们的课堂教学中， “好 极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸张的表 扬声十分盛行。学生就会觉得索然无味。久而久之，对教师的评价与 奖励就会产生淡漠感。长此以往，会使学生变得浮躁、麻木、承受挫 折的能力下降； 也会误导学生， 使学生认为只要有发言就能得到老师 的表扬，从而使学生忽视了对问题的思考， 抑制了学生创造性思维的 发展。面对同样的表扬， 其快乐程度下降， 更达不到应有的激励效果。 特别是一年级的孩子要明明白白

25、的告诉他那里好， 那里不好。 充满机 智的评价语言， 不仅能促进学生思维的敏捷和灵活， 更能使课堂妙趣 横生，充分调动学生学习的积极性。除语言评价外，情感激励和动作 行为评价也是一种重要的激励方式。 一个充满希望的眼神， 一个赞许 的点头，一个鼓励的微笑， 拍一拍学生的肩膀，都不仅仅传达了一份 关爱，还表达了一种尊重、 信任和激励，这种润物细无声的评价方式 更具亲和力， 更能产生心与心的互动， 其作用远远大于随意的口头表 扬。为此我总结了一些不太成熟关于评价的语言，仅供参考。（五）示范要多。一年级的学生天真活泼， 对小学生活充满好奇， 但他们明辨是非 的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错

26、的。因此，教师要教 育学生。而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也 很多：可以是教师自身的示范，所谓身教重于言教，可以是身边学生 的示范，就是树立身边的榜样，如有的学生读书姿势正确，眼睛看好 书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师，当众读，其他同学向他 们学习。特别是写字的训练，引起重视 为了使学生重视写字姿势， 在他们学写字之前， 我给他们讲了 “唐驼” 的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但 因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称 为“唐驼”。听了这个故事大家对不注意书写姿势有了更深的认识。 平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上就

27、会有人提醒他：当心变 成张驼、李驼讲清要求 学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足安”八 个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐 个讲解示范。 有了这些具体的操作方法， 学生很快就掌握了正确的书 写姿势。儿歌示范教学时根据低年级学生的心理特点， 将写字要点， 编成他们喜闻乐见 的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。听这首写字歌：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏 住它，笔身靠在指骨上。师生再接着配合背诵：眼离书本约一尺，胸 离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐， 老三后面来帮忙， 老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”学生每一

28、次 写字之前都边背写字儿歌，边调整姿势，易学、易懂、易记，加上时 时提醒、督促，收效较好。（2）笔画的示范 笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。 老师要在黑板上做好示范， 在学生刚刚练习时， 不要急于写很多的字， 重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格， 横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良 好的写字能力和写字习惯。（3）笔顺的示范 汉字是一个个方块字， 当我们在书写这些方块字时， 必然要遇到先写 哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在 教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范， 画倒笔已成了一种常见的 通病。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心 所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可 以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔 顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到