一年级语文学习小建议

1、一年级语文学习小延议导读：我根据大家的需要整理了一份关于一年级语文学习小建议的内 容，具体内容：小学生养成良好的学习习惯非常重要，那么我们该怎么养 成呢，接下来让我带领大家一起往下看吧！ 一、拼音学习，掌握拼写规律。 能熟练默写声母、韵母、整体认读音节，正确拼写音节.小学生养成良好的学习习惯非常重要，那么我们该怎么养成呢，接下来 让我带领大家一起往下看吧！一、拼音学习，掌握拼写规律。能熟练默写声母、韵母、整体认读音节，正确拼写音节，能给图画、生 字注音，能借助拼音识字，二、识字写字1、写字规范美观;2、让孩子在生活中识字。3、让孩子在多看报纸、课外读物中识字;三、做好课前预习。课前预习要求：1

2、、借助拼音，读通、读顺课文。2、圈出文章中的生字，并给文后的生字注上拼音。3、给文章标上小节号。小建议：关于课外书。（多看课外书，少看电视）可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带 拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教 给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块 写作业。不要让孩子产生依赖心理。四、课后及时复习：1、读熟课文，并背出。（不加字，不漏字，不拖音，不顿读，语言流畅, 富有感情。）2、熟练读出词卡上的生字、词语。（给生字标上拼音）3、及时默写当天的生

3、字和词语。小提示：您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。每天，我们都会 有少量的回家作业。一年级以读一读、背一背、画一画、做一做为主。我 们的孩子手里都有一本作业记录本，大家应该看到了，希望家长一定也要 监督好，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。 您每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，为了孩子早 日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣，同时您还可以通过每天的家庭 作业了解孩子当天的学习情况。要控制好孩子休息的时间。最主要还是晚上睡觉的时间，一定要控制好。 一般来说，周日晚上到周四晚上9： 00之前，一定要让孩子睡了。五、注重积累：1、多积累与课文

4、生字有关的词语，特别是成语，并在说话中运用积累 的成语，学以致用。2、多阅读带有拼音的小短文、小故事。3、坚持读绘本，完成每周的绘本作业。六、注意观察：1、多注意身边事，留心观察，练习说话。2、写写小日记，写清发生的事情和自己的心情。一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时 间的坚持，希望各位家长回去一定认真考虑您的具体方案，并真正做到。 首先我们家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。凡是要求读的 部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您 就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。孩子给您读时，请您一定要听，听 完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然

5、也就没兴趣读，您的不合作态 度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。凡是书写的字母、拼音、生 字您一定要让他写整洁、规范。从一开始就不让他写草书，不给他这个机 会。这样坚持下去，您的孩子一定在其他方面也会变得细心、认真。作业请家长配合一下，给孩子检查后再签名。检查有两层含义：一是有 无完成;二是有无正确。我们的要求只是第一层，完成作业签名。当然能 关注自己孩子是否做对就更好了。小学语文重点：养成良好的阅读习惯阅读步骤:养成习惯-掌握方法-> 形成能力一年级语文学习任务：阅读能力:读表达能力:说、写读：200字内，借助拼音阅读短文认识生字朗读:做到不读错、不加漏字、按照标点顿句了解课文意思

6、说：把读懂的内容用规范的句子说出来就阅读内容进行交流写：端正正确书写字运用理解的词语写句子用规范的句子写清楚白己要表达的想法拼音教学要求：拼音是识字工具，不是阅读写作工具加强音节拼读练习，淡化拼音知识讲解加强实际拼读运用，删除抄默写字母要求延长了拼音教学时间，分阶段滚动练习识字（识字是低年级任务，但不能机械抄默写）:初步阅读，主动认字持续阅读，文熟字悉广泛阅读，巩固认字出声朗读：提高语言感知力积累规范语言形式有效语言刺激，保持注意力说：掌握谁干什么、谁是什么、谁怎么样的表达理解陈述句、疑问句、感叹句的表达写：正确的执笔和书写姿势正确的笔画笔顺用自己理解的词语写句子，用文字记录想法对写的评价:句子意思清楚、字正确、标点正确家庭教育：每天坚持15分钟亲子阅读:掌握阅读流程、表达读懂内容、练习朗读和 背诵每天坚持亲子说子活动:整体（字的整体架构,如上下左右等）-部分（偏旁部首、笔画笔顺）-整体（字含义、组词、运用等）每天写好儿个字:观察（偏旁部首、笔画笔顺）-描述（口头描述字的写法）-书写鼓励提问题：鼓励孩子多问，不要急于回答，多倾听和理解培养观察、表达、思考、书写能力：观察周围的人、物、事的特点，并倾听孩子表达文字记录观察所得人、物、事文字记录对观