学生综合素质评价考核制度

1、竭诚为您提供优质文档/双击可除学生综合素质评价考核制度篇一：中学生综合素质评价考核制度长洪初级中学中学生综合素质评价制度为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据教育部关于 积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，根据教育局有关精神， 为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生 综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想：初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发 展；要有利于引导教师转变教育教学行为， 促进基础教育课程改革深 入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才

2、观和教 育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。二、评价原则：综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差 异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色 的发展提供一定的空间。三、评价管理制度：根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程， 并以竭诚为您提供优质文档/双击可除此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。 综合素质评价分别 按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。四、评定机构：为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定

3、的有关工作。具体如下：1 1、学校评定领导小组：组长：方飞副组长：何马宏伍妹成员：全体班主任工作职责：制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；2认定学校评定工作细则并上报；3对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；2 2、教师评定小组：按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等 5 5 人组成, 成员必须任教该班一年以上。工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。3 3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进 行公正评定。五、评定具体内容：1 1、综合表现评定：根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民

4、素养、学习 能竭诚为您提供优质文档/双击可除力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标 的六个方面。综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分 组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描 述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、 同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面， 结合本 班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为 优秀（a a）、良好（B B）、合格（c c）、不合格（d d）四个等级。初中三年来曾被评为县级以上三好生、 优干、优秀团员的可直接评 定

5、为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可 直接评定为优。对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受 到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和 评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。各班可根据德育考核要求和班级实际情况， 结合学生日常行为规范 达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综 合表现评定等级。评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提 交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业 或证书复印件、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可 的表彰、

6、获奖文件或证书等真实性材料。竭诚为您提供优质文档/双击可除成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立 成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三 年成长情况。2 2、测评等第：主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（尊纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能 力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质） 等六类。3 3、评定要求：各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、

7、各教师必 须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求 书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案 例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生 平时成绩和评价结果。4 4、学校评价领导小组评定依据：根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。六、评定程序：1 1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组2 2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。竭诚为您提供优质文档/双击可除3 3、按照综合素质测评表中内容组织学生自评。每个同学对其它 同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计， 按规定比例分别综合评定为 a a

8、、B B、c c、d d 四个等级。4 4、 各班级评定组长（班主任）填写 综合性评语”。5 5、 学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具 体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。 如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序篇二：学生综合素质评价制度学生综合素质评价制度一、指导思想对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。 学生综 合素质的评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要 举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学

9、生全面、可持续的发展，促 进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成 科学的学生成长发展观。二、组织领导学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，重 点加强学生综合素质评价工作的组织领导， 狠抓各项措施的落实，完 善监督机制。三、评价内容和标准竭诚为您提供优质文档/双击可除1 1、综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到过程 性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价 与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和 结果，用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出 的评价结果。注重评价内容多元、方法多样，

10、既关注学生的过去和现 在，又关注学生的将来。2.2. 要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时， 既要参考学生以前的表现，更要重视学生在当年的素质发展状况， 给予综合评定。3.3. 评价内容与评价标准以中学生守则和中学生日常行为规范 为基本依据，结合实际，将 道德品质”与 公民素养”综合为 品行修 养”将学习能力” 交流合作”综合为 实践探究”并拓宽 实践探 究”考察范围。可结合使用学生成长记录袋和执行中学生日常 行为规范的情况进行评价。4.4. 综合素质评价结果呈现包括两个方面：综合评语。主要对品德、 情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学 生特长、发展潜

11、能以及各方面的成就。等级呈现。综合素质评价结 果分为 a a、B B、c c、d d 四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。 综合素质表现很好的评为 a a 等，综合素质表现好的评为 B B 等；综合素 质表现一般的评为 c c等；综合素质表现不好的评为 d d 等。对学生某一 方面表现评为待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。四、评价方法与要求竭诚为您提供优质文档/双击可除（一）评价工作的程序与方式：1 1、组织学生自评；2 2、组织小组内同学互评；3 3、班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的 综合素质等级，并作出综合性的描述；4 4、学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生 的自评与互评，避免以偏概全。（二）评价要求1.1. 对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。2.2. 对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。3.3. 各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以 下六项实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、 复印件；综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和 证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、 课任老师）；学生自我描述的材料。4.4.