“主题情境大单元活动”的尝试与演绎

1、“主题情境大单元活动”的尝试与演绎南通市跃龙桥小学姚志祥著名儿童教育家李吉林老师独创的“情境教育”，被誉为“蕴含 东方文化智慧的课程范式，回应世界教育改革的中国声音”。同时她创立的情境课程”、情境教学”操作系统，成为我国素质教育的重要 模式之一，对中国乃至世界的教育理论创新做出了不可替代的贡献， 更是当前大力倡导均衡优质教育背景下， 深入实施新课程改革，积极 推进素质教育，努力办好人民满意教育的一条有效途径。 情境教育一 整套完善的思想理论和操作体系，她生于崇川，长于崇川，是更高水 平发展崇JI教育最为可贵的软资源。 近年来，跃龙桥小学作为崇JI区 “情境教育实践基地”学校，充分利用与通师二附

2、联合办学的优越条 件，在全面探索情境教育思想，在追求高效情境课堂教学、开展主题 情境大单元活动等方面，开展了卓有成效的创造性实践活动， 打造了 学校推进情境教育的特色品牌。主题情境大单元教育活动是通师二附优化情境课程，提高综合 实践活动实效的创新举措，经过多年的实践磨炼、探索和发展，使其 逐渐成熟，并在市内外产生了强烈影响。它以“主题”为核心，以“单 元”为架构，以“综合”为导向，整个活动将教育背景，内容形式等 信息中的“相似块”整合起来，将各个单列的课程进行优化组合。由 于“主题单元情境教育活动”具有主题明确，情感伴随，儿童自主， 角色众多，场景转换，动态连续等特点，使教育的情境既具有生动性

3、， 又具有深刻性。”在通师二附施建平校长的亲自指导下，我们根据主题情境单元活动要义，结合年级特点，充分利用社区资源、时令佳节,开展了丰富多彩的主题情境大单元实践活动。活动前，我们设计方案、 编写读本；活动时，精心组织，实地指导；活动后，收集成果，汇报 展示。无数个清晨和黄昏，跃小和二附的老师携手辛勤地耕耘着，无 私地奉献着，用自己的智慧，在主题情境单元活动园地里，为孩子们 谱写了一首首动人的乐章，编撰着一篇篇精彩的“童年课程”。现在让我们一起随同南通电视台“总而言之”栏目的记者，去拍摄二年级 正在举行的丰收的农庄主题情境大单元活动。金色秋天，桂香果硕。在南郊啬园充满田园风光、呈现一派丰 收景象

4、的百果园里，迎来了一批特殊的小客人。只见他们头戴形态各 异、童趣十足的农作物头饰，在老师的带领下，正在兴高采烈地参观 农家乐园呢！ “哇，好大的南瓜！ ”“明 那一串串辣椒多像长长的鞭 炮！” “喂，这里还有大白鹅呢！ ”孩子们叽叽喳喳的说笑声给宁静的 公园增添了几多生气。在五谷丰登的农家小院、瓜果遍地的“丰收的 农庄”里，语文老师边带领学生认识玉米、高梁、稻子、棉花， 边巧妙的进行说话训练。“洁白的棉花像天上一朵朵白云”、“沉甸甸 的稻子笑弯了腰”，精彩的语句从小朋友嘴里不时脱口而出，想像的 翅膀早就飞过了秋天的田野；数学老师扮演“喜羊羊”和孩子们来到 饲养的禽畜旁，让小朋友跟这些可爱的小动

5、物交朋友。 看到这些活蹦 乱跳的鸡鸭鹅兔，小朋友们都兴奋不已，不经意间老师便跟他们玩起 了趣味数学游戏，“一只兔子两只耳朵、四条腿，”“五只”、“八只”, 大家争先恐后，一展“神算”风采，有的还打起了 “擂台”；英语老师也不失时机地在这里 “开放教学直观演示了apple” 、“orangeT茄子、南瓜、扁豆等这些土生土长的农作物，如今都有了“洋名” 。在小小的竞猜和激励中，小朋友跃跃欲试，兴致特别浓，全不见往日课堂上那“有口难开”的沉闷现象。这时从人群中走出一位头戴草帽，手拿锄头的“农民伯伯” ，只见他正一边擦汗一边锄草。看到农民辛勤劳作的情景，大家异口同声地背起了锄禾 、悯农等耳熟能详、脍炙

6、人口的唐诗。 “爱惜粮食，学会感恩”在小朋友们心里潜移默化。在活动中，他们品味了体验的欢畅，收获着诗意般的快乐。通过近几年来的学习和实践，我们以为开展主题情境大单元教育活动，能够为孩子创造铭记一生的知识，构建伴随一生的精神，开发享用一生的智慧， 提高主宰一生的能力。 从而有效地延伸了学校 “第二课堂” ，拓展了学生的知识视野，提升了他们的综合素养。我校门口那棵高大挺拔的银杏树已经有了三百多年的历史。（原先一直生长于校园里， 后因城市规划建设， 学校迁移而长之校外）尽管历经沧桑、饱经风雨，但它依然长得枝繁叶茂、生机勃勃。它不但见证了百年跃小的诞生、 成长与发展， 而且滋养了一代又一代跃小学子，并

7、成了他们魂牵梦萦的校树。为了挖掘银杏内涵，弘扬银杏精神，打造校园文化特色，我们在全校学生中开展了“金秋、银杏、童年”主题情境单元活动，带领学生“走近百年银杏” ，提振他们的精气神。学校组织老师收集有关介绍银杏树历史地位、品种特征、作用价值以及表现银杏文化的童谣、诗歌、传说、散文等大量资料，然后精心遴选出适合学生阅读文章，编印了图文并茂的银杏树下校本 读物，供各班宣讲；围绕“我们的银杏树”主题，各年级开展了丰富 多彩的实践活动，如低年级的“我和银杏树一起长”植护活动，中年 级“秋天里的银杏树”的采叶贴画、捡品银杏果活动，高年级“银杏 精神我传承”的写银杏、赞银杏系列活动，让银杏文化像清新的空气

8、一样，使学生在校园里每天都能呼吸得到； 我们还将银杏文化有机渗 透到学科课程之中，如语文课上老师指导学生品读精选的描写银杏的 名家美文，感悟银杏树崇高品质。数学课老师结合“圆的认识”、“分 数的乘除法的运用”等课，组织学生实地丈量银杏树的树高、杆粗及 树冠大小等，既创设了数学情境，又让学生了解了银杏树的相关知识。还有音乐课上唱银杏、美术课上画杏叶，在浓浓的银杏文化氛围中， 师生对银杏那坚忍不拔的自强精神、 质朴无华的务实作风，友邦善邻 的和合胸怀，多予少取的奉献品质，有了更真切的触摸。于是一幅幅 飘溢着丹青墨香的书画佳作、一件件出自学生之手的精美工艺珍品、 一首首稍显稚嫩朴拙的童谣儿歌以及一篇

9、篇文质兼美的抒情散文、一部部情节奇幻的童话剧本，无不表达出出学生对银杏树的喜爱和崇敬 之情。“金秋、银杏、童年”主题大单元活动，就像大自然的秋天收 获着沉甸甸的果实。就这样一本集大单元活动丰厚成果之大成的 又 见银杏树叶黄读本新鲜出炉了。当把这两本读物呈现给全国著名儿 童教育家、情境教育创始人李吉林老师时，李老立刻放下手头上的工 作，在听取了学校领导汇报后，她欣然接受了请求，挥笔写下了 “金 秋、银杏、童年”、“银杏树看着我们快乐成长”两幅清新率真、隽永俊秀的题词。 李老师言简意赅而又意味深长的题词， 既是对我们开展主题情境大单元活动的肯定， 更为跃小今后实践、 推进情境教育指明了方向。秋兰飘香，层林尽染。 2012 年 11 月 30 日下午，崇川区联合办学体推进“情境教育”第二次课堂教学观摩活动在我校隆重举行。我们藉机展示的“金秋、银杏、童年”主题情境大单元活动，受到来自全区三十多所学校近200 多名领导老师的高度赞扬； 感人肺腑的情境剧 “最后一片银杏叶” 的精彩表演以及同学们亲手制作的琳琅满目的银杏工艺品， 震撼了在场的每一位来宾领导。 李吉林老师也亲临活动现场， 并作了热情洋溢的讲话。 这次展示活动为崇川区教体局有效推广情境教育增添了又一靓丽色彩。情境教育是一棵树， 这棵树不仅要开出艳丽的花朵， 还要结出丰硕的果实。 昨天的收获是历史也是起点， 今天的努力是耕耘