《3的倍数特征》教学反思_第1页
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1、 3 的倍数特征教学反思您现在正在阅读的3的倍数特征教学反思文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 3 的倍数特征教学反思 3 的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从各位上数的和去研究，本课注重引导学生经历探索的过程。上课开始先让学生回顾旧知， 2 的倍数和 5 的倍数有什么特征，学生们发现都只要看一个数个位上的数就行了，于是很顺地设下了陷阱：同学们，那猜猜看3 的倍数有什么特征呢？猜测是一种常用的数学思考方法，让学生猜测 3 的倍数有什么特征，能较好地调动学生的学习积极性。由于受 2的倍数和 5 的倍数的特征的影响，有学生很自然猜测到：个位上是 0， 3， 6， 9 的数一定

2、是3 的倍数，还有学生猜测：各位上的数字加起来是3， 6， 9 一定是 3 的倍数，能想到这点应该说是了不起的。本课到这里都很顺利，因为完全在我的预设之中。下面进入验证环节， 先学生判断自己的学号是不是3 的倍数，再在这些学号中挑出个位上是 0， 3， 6， 9 的数，通过交流这些数不一定都是 3 的倍数。学生初步发现了 3 的倍数的特征与 2 和 5 的倍数不同，不表现在数的个位上，那3 的倍数究竟与什么有关系呢。于是进入到动手操作环节，在此基础上，利用计数器转移探索的方向，让学生用 3 颗算珠在计数器上任意摆数，得出结果：摆出的数都是3 的倍数，到这里有几个学生显得很兴奋。随后用 5 颗算

3、珠实验，发现摆出的数都不是 3 的倍数，到这里学生中已经有一些议论，他们都有了发现。为了让更多的学生看出其中的神奇，我将自主权交给了学生们，自己选择算珠的颗数进行了第三次实验，然后板书出每组的实验结果，从结果的数据中，学生们都很兴奋地发现了所用算珠的颗数是 3 颗， 6 颗， 9 颗，拨出的数都是 3 的倍数，每个数所用算珠的颗数，也是每个数各位上数的和。把算珠颗数抽象成各位上数的和，是理解 3 的倍数特征的关键。试一试是教学的第三步，如果一个数不是3 的倍数，那么这个数各位数的和不是3 的倍数。利用反例进一步证实 3 的倍数的特征，体现了数学的严谨性和数学结论的确定性。可惜在这一点上， 我很仓促地指着黑板上算珠颗数是4 颗， 5 颗，7 颗， 8 颗时，所摆出的数都不是 3 的倍数，直接告诉了学生，而没有让学生自己举出反例。随后设计了一系列习题，使学生得到巩固提高。整节课只能说顺利地走了下来，对于教者我来说从中发现了自己教学上

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