苯的化学性质教学设计

1、苯的化学性质教学设计苯的化学性质教学设计一、教材分析本节内容位于苏教版高中化学选修有机化学基础，专题三常见的烧，第 二单元芳香烧苯的结构与性质第二课时。教材先直接给出了苯的分子式和结 构式，然后通过“交流与讨论”引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了 苯的化学性质与烯烧有很大区别，最后通过“观察与思考”来引出苯的化学性 质。学习了本节内容之后，有机物烧的知识将会更为完善和升华。同时，本节内 容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是 高考重点考查知识点之一。二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和桂与不饱和姪典型代表物的性质，烷桂的代表 物为甲烷，不饱烧的代表物

2、为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯 的性质打下了很好的基础。同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发 挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实 的科学态度。三、教学目标【知识与技能】（1）掌握苯的化学性质；（2）理解苯的结构和化学性质之间的关系。【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地学握本节知识内容;（2）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。四、教学重难点教学重点：苯的化学性质；教学难点

3、：苯的结构和化学性质之间的关系。五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课通过创设情境引入课题并提出 问题，然后，通过演示实验和探究实验得出苯的化学性质。使学生对结构与性质 的关系有了进一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点， 突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活 动实现三维目标。六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导入】字谜：有人说我笨，其实我 不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生 产逞英豪。引出苯的用途【板书】苯的化学性质学生：思考猜字谜。通过字谜， 导入新课，激发学 生的兴趣。【回顾】苯的结构，结构决定性质，尤其是决定 化学性质

4、，通过上节的学习我们 已经知道苯分子中的碳碳件是一 种介于单键和双键之间的特殊的 键。所以苯具有饱和烧与不饱和烧的 双重性质。【提问】饱和炷与不饱和烧的特征反 应有哪些【板书】一取代反应1. 苯与液漠的反应【提问题】苯与液溟的反应是取 代还是加成【演示实验】教师播放实验视 频，强调学生注意观察各步现象 和操作【板书】取代反应（反应拆开写，写到那讲到那） 实验讨论题（1）两套装置相比后一装置的优 点有哪些（2）锥形瓶的作用是什么（3）插入锥形瓶的长导管不伸入 液面,为什么（4）溟苯应该是无色、密度比水 大的液体，但反应得到的溟苯却 是褐色的液体，原因何在（5）反应中真正起催化作用的是 【过渡】苯

5、除了能与漠发生取代反 应，苯还可以与浓硝酸发生取代 反应。【板书】2. 苯与浓硝酸的反应学生完成导学案内容回顾结构引出性学生：饱和烧能发生质取代反应让学生产生认知不饱和烧可以发生加冲突，认识结构成反应决定性质的辨证观察实验现象，同关系。时思考出现这些现象培养学生的观的原因是什么察能力，描述分学生依据反应方程析能力。式判断反应类型培养观察能分组讨论。力，让学生掌握代表发言。通过观察实验、其他同学补充。分析实验现象，学生观看实验。得出结论的科学边看、边听、边思方法。考。充分发挥学生学生：先加浓硝酸，主体作用，代表再加浓硫酸，待两者发言。激发学生混合冷却后再加入思考，培养学生苯。分析及表述实验学生：

6、冷凝回流。的能力。创造师学生：伸入水浴中，生平等的学习气控制温度在506OoCO氛。能让学生说学生：使反应体系受的、做的、老师热均匀，防止副产物绝不代替生成。培养学生的分析学生：催化剂和吸水推理能力。剂让学生学会类学生聆听比学习。学生观看实验。培养观察能学生：火焰明亮力，让学生掌握有黑烟产生。通过观察实验、学生：分析实验现象，2CeH6+ 150212C02+6H20得出结论的科学 方法。学生总结 巩固本节课所学 的知识。同时， 为下节课做好准 备O【演示实验】教师演示实验，学 生注意观察现象和操作，思考试 验中的注意事项。O【板书】>+5譬 <g02 +盼 淆基苯（上述反应方程式

7、拆开來写，讲 到哪写哪一部分）【投影】实验讨论题（1）试剂加入顺序.（点评）如此添加的原因：浓硫 酸溶解会放出大量的热，提前加 入苯，会使苯挥发，会使苯与浓 硝酸的反应温度高于50'60°C, 温度过高还会使浓硝酸分解。（2）长导管的作用（3）温度计的位置和作用（4）为什么要用水浴加热（5）浓硫酸的作用【过渡】通过苯的漠代反应和硝化反应证 明了苯的结构可以发生取代反 应，是否能发生加成反应呢【板书】二、加成反应讲解（1）反应条件苛刻，不仅需 要高温，还需要银作催化剂；（2）把苯写凯库勒式，并把苯看 成含三个碳碳双键；（3）产物为 环己烷，化学性质与烷烧相似。【过渡】对比这两种反应的条件，以及苯 环中的大JT键比较稳定，不易被 破坏，所以苯是易取代，难加 成，那能不能被氧化【提问】前面我们学习了甲烷和乙烯 都可以与氧气在点燃的条件下燃 烧，苯能燃烧吗【演示实验】点燃苯，观察现象【分析】含碳量越高，燃烧越剧烈， 火焰越明亮；同时，燃烧越不充分，产生浓烈黑烟。【提问】苯燃烧的产物也是二氧化碳 和水，那哪位同学愿意上黑板来 写一下苯燃烧的反应方程式。【板书】三、氧化反应（具体方程式由学生完成） 【小结】易取代，难加成，难氧化 【课堂练习】七、板书设计