《一去二三里》教学设计(第1课时)

1、一、教材解读一去二三里是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。课文是一首古代童谣， 它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。 村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数 字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个 运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。二、学情分析前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。但是今天这节 课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。通过这一节课的学习，孩子们能认 识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称

2、，为今后孩子们喜欢写字、写好 字开启良好的开端。三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。学习 这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。教学时，应充分抓住孩 子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村 的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学 习识字、写字的目标落到实处。四、教学目标1 .认识12个生字，会写3个字。认识笔画 工”。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步感受童谣中所表现的景色美。五、教学重难点重点：认识12个生字，会写3个字。难点：认识笔画。六

3、、教学准备多媒体课件、生字词卡片。七、教学过程（一）以情激趣，揭示课题1 .出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。2 .师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小 山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。路边 的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌一去二三里，到这个美丽的小山村里去。3 .板书课题：一去二三里，读课题，理解 里”。（二）朗读古诗，认识生字1 .教师范读，整体感知，结合插图了解 烟村、亭台”的意思。2 .现在，我们就是图上的两个小朋友，一起去小山村，感受一下小山村的美

4、丽吧！（学 生自由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。）3 .交流朗读情况。指名读，注意读准字音。4 .学习生字。（1）课件出示课文插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读 10个表示数字的 汉字。（2）游戏找篮球”。教师引导：哎呀，运动员的篮球丢了，想请小朋友们帮忙找出跟自己运动服上的阿拉伯数 字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？（3）排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字 卡片的同学排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。）（4）认读生字卡片。指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读（5）这么多的生字宝宝”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学

5、生把生字分成两 类，一类是数字，一类是 去“和里"）说说你为什么这样分。（三）读课文，初步感知山村美1 .短短的几句话里，藏了这么多 数字宝宝”，是不是很有趣呢？让我们跟随图上的两个 小朋友，一起来吟诵吧！2 . 一边读课文一边找出 数字宝宝”，圈出来。（再次认读生字）3 .你从这首诗歌里读到了哪些景物呢？（用自己的话说说对诗句的理解）4 .找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。5 .分组朗读，拍手读，各种形式读。(四)书写指导今天，我们学习了这么多的数字宝宝，其中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他 们就是一(出示生字 工、二、三”)1.学习幺”。(1)你能用 工”说一个

6、词语或说一句话吗？(2)出示田宇格，认识田字格。(3)教师范写，一边写一边讲笔顺规格，以及在田字格中的位置。工”是由笔画 横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停 顿。(4)认识新笔画 ”，跟老师一起书空。(5)描红、练习写一个，评价。(6)在评价的基础上，练习写第二、第三个。2 .教学生字上”。(1)用 上”说一个词语或一句话。(2)仔细观察 上”的两笔分别在田字格的什么位置，两横有什么特点。(3)教师范写，讲要点。 七”也是由笔画 横”组成，第一笔横短，应该写在横中线的上 面，第二笔横要写在横中线的下面，写得长一点。(4)学生练习书写。(5)评价几位学生书写的生字，及时肯定与纠正。3 .学习兰”。(同上)观察三横的特点，怎么写才好看呢？(五)课堂练习1 .填一填。朵花 支铅笔 颗星 个苹果2 .读一读，填一填。去里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。3 .读一读，把儿歌中的数字圈出来。咏雪诗一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无