《万以内数的认识》教学设计(第4课时)

1、4 课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第8284页例 5、例 6 及相关练习。教学目标：1. 利用小正方体、计数器、 彩星等经历数数的过程， 认识计数单位“万”。2. 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。3. 借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感。目标解析：在学生认识了 1000 以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。从直观的操作到抽象的概括， 深化对数概念的理解， 进一步培养和发展学生的数感。教学重点： 认识计数单位“万”， 掌握万以内数的组成和数位顺序表。教学难点：理解数位的意义和作用。教学

2、准备：课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程：一、复习导入，以旧引新（一） 复习旧知： （课件演示 ）1. 填一填。(1)( ) 个十是一百， 10 个一百是 ( ) 。(2) 408 是由 ( ) 个百、 ( ) 个一组成的 ;480 是由 ( ) 个( )和( ) 个( ) 组成。2. 数一数。(1) 从八百八十起，一十一十地数到一千。(2) 数小正方体个数。 下面有多少个小正方体?你是怎么知道的 ?(二) 揭示课题。除了一千， 生活中我们还会遇到更大的数， 例如南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长6772 米。 ( 课件演示 ) ，这节课我们就一起认识 10000 以内的数。 ( 板

3、书课题 )【设计意图：通过复习， 让学生对已学知识进行整理，为新知学习做好准备。在引入新课时创设生活情境，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，同时培养爱国主义情感。 】二、活动展开，探究新知(一)在演示中感知1. 利用正方体数数。(1) 课件出示：复习题中正方体，让学生跟着数：一千、二千、三千(2) 认识一万。在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少 ?(10 个一千 ) 继而认识 10 个一千是一万。2. 利用计数器数数。(1) 教师拨学生数。教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问学生该怎么办。 ( 把千位 9 个珠子归零，然后在万位上拨1 个珠子。

4、)(2) 小结并板书： 一千一千地数， 10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它与千是相邻的计数单位。【设计意图： 利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”，从直观感知入手，体会十进制的意义，同时为后续抽象出数位顺序表奠定基础。 】(二)在制作中体验1. 制作数位顺序表。(1) 引导观察：在计数器上你发现了哪些认识的数位?。(2) 独立制作：数位顺序表( 教师巡视引导 ) 。(3) 展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位。2. 运用数位顺序表。(1) 写数。 在数位顺序表下面写数， 例如： 894 、 309 、 480 、1000 等(2) 读数。利用数位顺序表读数，将上

5、面写出的数对照数位顺序表读一读。【设计意图： 放手让学生自制数位顺序表， 并运用数位表，使学生进一步理解数位的意义和作用，初步体验数位表的应用价值。 】(三)在操作中领悟1. 拨计数器，经历数数过程。 (在计数器上边拨珠子边数数。 )(1) 从一千起，一个一个地拨到一千零二十。(2) 从四千九百八十起，一十一十地拨到五千零三十。(3) 从八千七百起，一百一百地拨到九千二百。2. 圈彩星图，理解数的组成。(1) 估一估。 ( 课件出示彩星图 ) 让学生说说这里大约有多少颗彩星。(2) 圈一圈。拿出准备好的彩星图，数一数，圈一圈。 10个 100 是 1000，彩星比1000 多得多时，先可以怎么

6、圈，再怎么圈，然后让学生动手操作。(3) 说一说。说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗彩星。 ( 二千四百五十八颗)(4) 填一填。 ( 课件演示用小正方体表示二千四百五十八)这个数是由 ( ) 个千、 ( ) 个百、 () 十和 () 个一组成的。(5) 选一选。请学生选择计数器或算盘拨出这个数。【设计意图： 利用计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点。利用彩星图让学生充分的动脑、动手、动口， 理解万以内数的组成， 并在最后让学生选择工具拨数，以不同的形式理解数的意义，感悟数的组成。 】三、实践应用，内化新知（一）基础练习1. 教材第 84 页“做一做”第 1 题。让学生用不同的计数单位数明信片， 若有学生说出 32 个一百、 5 个十和 4 个一时，教师也可追问 32 个百是多少， （3200） 也可以怎么说。 （3 个千、 2 个百 ）2. 教材第 84 页“做一做”第 2 题。学生做好后说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。（二） 游戏活动游戏规则：从一千七百六十五开始， 先一个一个地数，数到整十数时，开始一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万。【设计意图：通过练习， 加深学生对万以内数的认识，通过游戏活动，既运用了知识，又激发他们学习的兴趣。 】四、全课总结，拓展延伸（一）