《三角形》单元教材分析.doc

1、三片形单元教材分析一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观 认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排

2、教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知, 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三 边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长

3、度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,P24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高,并说明这条对边 就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形，要 求学生测量三角形的高和底的长度，使学生在操作中进一步体会高的概念， 认识只要是从一个顶点到对边的垂直线

4、段就是三角形的高，感受底和高的 相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材p25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类 让学生自己观察三角形 内角的不同待点三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观 认识

5、过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1 .联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三

6、角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有

7、什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生白己感受底和高,P24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高,并说明这条对边 就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形，要求学生测量三角形的高和底的长度，使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读

8、资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材p25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生 通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类让学生自己观察三角形内角的不同特点三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例

9、1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;

10、在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底

11、和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,P24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高，并说明这条对 边就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形， 要求学生测量三角形的高和底的长度,使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材P25安排了“你知道吗”，让学生

12、通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类 让学生自己观察三角形内角的不同特点三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内 角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材P26例题 首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的待点， 列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类

13、，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写待点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生

14、充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,p24例 题用人字梁为素材,利用

15、学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高，并说明这条对 边就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形， 要求学生测量三角形的高和底的长度,使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材p25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类 让

16、学生自己观察三角形 内角的不同特点三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5

17、、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写待点和教学建议1 联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本待征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过

18、实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三 边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生白己感受底和高,P24例题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的

19、概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高,并说明这条对边 就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形，要 求学生测量三角形的高和底的长度，使学生在操作中进一步体会高的概念， 认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和高的 相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材P25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生 通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类让学生自己观察三角形内角的不同特点三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内角大小有

20、儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观 认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认

21、识三角形及其基本待征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和

22、大于第三边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,p24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高,并说明这条对边 就

23、是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形，要 求学生测量三角形的高和底的长度，使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材P25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生 通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类 让学生自己观察三角形 内角的不同待点 三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会 三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引

24、导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概

25、念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从

26、指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生白己感受底和高,P24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高，并说明这条对 边就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形， 要求学生测量三角形的

27、高和底的长度,使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材p25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生 通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类 让学生自己观察三角形 内角的不同待点 三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会 三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形

28、特征32019-05-09一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观 认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内 容分四段安排:第一段通过例1'例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1.联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本待征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识

29、规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三 边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的情况，感受当两根

30、小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,P24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学 生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高，并说明这条对 边就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形， 要求学生测量三角形的高和底的长度,使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边

31、的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材p25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生 通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类让学生自己观察三角形内角的不同特点 三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会 三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09一、教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直

32、观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分四段安排:第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特 征;第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形;第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认 识等腰三角形和等边三角形。二、教材编写特点和教学建议1 .联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征联系现实世界具体感知一一形成表象一一抽象出图形空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知一一表象一一形成概念的过程，教材注意按学生的认识 规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角 形，并联系生活里的三角

33、形进行交流，感知三角形;接着让学生想办法做一 个三角形,在小组里交流，进一步强化表象;在此基础上抽象出三角形的图 形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知， 促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围 成的图形。通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系按照课程标准具体目标，要使学生了解三角形中任意两边之和大于第三 边。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。在P23例题中，要求 学生从指定长度的小棒中任意选三根围三角形，充分交流围成和围不成的 情况，感受当两根小棒长度和大于第三根时才能围成三角形，体会不能围 三角形时三根小棒长度关系的原因，讨论有

34、什么发现，得出三角形两边长 度的和大于第三边。联系实例并测量认识三角形的底和高三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高,p24例 题用人字梁为素材,利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量， 感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念，这就有利于学生认同由一个顶点到对边的垂直线段的长度是三角形的高，并说明这条对 边就是三角形的底。“试一试”安排三个高、底的位置有变化的三角形， 要求学生测量三角形的高和底的长度,使学生在操作中进一步体会高的概 念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和 高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材P25安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。2.引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类让学生自己观察三角形内角的不同特点 三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会 三个内角大小有儿种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。教材 P26例题首先出示儿个三角形，引导学生观察、分析每个三角形三个内角的 特点，列成表格。引导学生分类并体验各类三角形特征32019-05-09