《九加几》教学案课件

1、九加几教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重、难点：理解“凑十法”的过程。教学过程：一、复习铺垫师：小朋友们，大家好！你们喜欢小动物吗？（出示小猴图片）看一一小猴今天和我们 一起学习数学呢！（ 由小猴带来的口算题进行复习 ：10+1 10+3 10+5 10+

2、7 9+1+4 9+1+7）小朋友，为什么这里的题会算得又对又快？说明：只要是用10加几就能算得快，下面三道虽然不是10加几，但先算9加1正好等于10,10再加几就等于十几，所以算起来也很快。二、学习新知1 .学习例题。出示例1的情境图。介绍：有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，可是小猴算了很长时间都算不出来，小朋友们，我们一起来帮帮小猴吧！引导观察、思考：苹果是怎样放的？根据图意，要求一共有多少个苹果， 应该怎样列式？为什么要用加法计算？2、自主探索算法提出要求：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和你的同桌说说自己是怎 样想的。（学生独立探索并与同桌交流

3、）提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？ 组织全班交流，引导学生说出不同的算法。启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13,真聪明！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下 ？（师指名一生上台演示，并逐步对应板书一一）追问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？现在谁能再说一说，计算 9加4可以怎样算？ （ 9和1凑成10, 把4分成1和3, ; 9力口 1得10,10力口 3得13。） 结合学生说明的算法，在算式上板书口算过程和得数。9 + 4= 13A1 310讲解：苹果是13个，算出得数后，后面可以写上“个”，用()

4、括起来，它叫单位名称。3、指导完成“试一试”刚才大家算得很好。小猴子还要让我们帮他算一算花园里一共有多少朵花？(左边有9朵花,右边有7朵花)如何列式计算？提问：怎样做就能很容易看出图中一共有多少朵花？(先圈出 10朵，再填一填。)提问：把7分成几和几？为什么分成 1和6?把7分成1和6,先算什么，再算什么。学生说老师板书9 + 7= 1610刚才小朋友通过移一移，圈一圈，想到了先把9和1凑成10,再算10加几得十几。我们用上面方法的帮助小猴解决了难题，下面我们再用同样的方法和小猴一起来完成下面的题目，好不好？三、巩固练习1 .“想想做做”第1题(1)出示方块图，让学生明确：原来左边9个方块，右

5、边6个。提问：算一共多少个方块，怎样列算式？小猴在用方块算得数，你能看图说说它的算法吗？追问：小猴为什么搬 1块到左边？按小猴的方法，在书上填一填，算出得数。交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5, 9加1得10,10加5得15.(2)出示牙刷图，让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有 5把，算一共有多少把。让学生说一说算法提问：9+4 9+7 9+6 9+5我们都是怎样算的啊？小结归纳：小朋友们通过移一移， 圈一圈，想到了先把9和1凑成10,再算10加几得十几。 我们把这样的方法叫做“凑十法”。2 .“想想做做”第 2题。(1)让学生先圈出10根，再计算。(2)让学生不看小棒运用凑十法说一说怎样算3 .“想想做做”第 3题。引导： 先看看每组算式有没有联系，再算出得数。提问：第一组两题得数为什么会相同？9加2怎样算方便？第二组两题呢?提问：通过比较，你认为 9加几怎样算方便？4 . “想想做做”第5题。出示9+ ( ) =1 ()让学生根据卡片说出算式，列出所有9加几的算式让学生观察算式有什么特点？小结：得数都是十几，个位