小学五年级科学试卷分析

1、小学五年级科学试卷分析一、总体情况本次检测应考人数 3939 人，参加考试人数 3838 人。优秀人数 1717 人， 优秀率 44.744.7% ;及格人数 3737 人，及格率 89.589.5%，最高分 9595 分，最低 分 3 32 2分，平均分为 7373 分。二、命题评价总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的 知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。本套试题考试时限为 6060 分钟，满分 100100 分，共分为五大题。第一 题，想一想，填一填，相信你最棒，目的在于考察学生对相关知识点 的掌握情况，本大题有 6 6 小题 1818 空，每空 2 2

2、 分，共 3636 分；第二题， 众里寻它我能行，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而 非的答案，做出自己的选择，本大题有 6 6 小题，每小题 3 3 分，共 1818 分；第三题，火眼金睛判对错，目的是考察学生对知识点的掌握程度 和判断能力，共 1010 小题，每题 2 2 分，共 2020 分；第四题，连一连，找 朋友，目的在于考查学生对知识的归纳判断能力，8 8 分；第五题，我问你答，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理 解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共 8 8 分；第六题，我 是小小实验家，要求学生设计一个实验方案，验证是否多数植物的生 长都需要充

3、足的阳光，旨在培养学生的实验操作能力，分值为6 6 分。三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体尚可，大多 数学生能正确理解出题者的意 图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，想一想，填一填，即传统的填空题，满分 3636 分，学生一 般得分在 3030 分以上，是本次测试中答题情况最好的一题。答错率较 高的是第 1 1 小题和第 2 2 小题： 第 1 1 小题雨露滋润禾苗壮， 万物生长 靠太阳说明 （） 、（）、（）等因素对植物的生长有影响 ”，第 2 2 小 题种子萌发必须具备（）、（）、（）等外界条件 ”题并不难， 而且平

4、时的作业上也有，但学生照样出错，说明复习巩固环节急需加 强。第二题，众里寻它我能行（判断题），满分 1818 分，学生一般得分 在7-107-10 分左右，究其原因，一是在平时的练习与测试中没有涉及到 多项选择题，所以几乎所有学生将本题当成了单选题来做，因而造成失分。二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。当然 也有一小部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。如第 5 5 小 题的土壤渗水能力排列”，土壤渗水能力”是分组实验内容，学生对 三种土壤的渗水能力知道得很清楚，但就是没有充分读题，忽略了由 低到高”，因而造成错选。只要学生稍加注意就能做出正确的判断。这说明学生的灵活应用

5、能力应强化训练。此外，第 1010 小题的答错率也较高。自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息”，本题涉及的是微生物的作用，正确答案应该为 错误”但相当多的学生却判断为 正确”同样说明学 生的应变能力欠缺。第三题，火眼金睛判对错，（选择题）。本题满分为 2020 分，大部 分学生得分在 1414 分以上，差错主要出在第 5 5 小题上，此外第 3 3、第 6 6 小题也有部分学生答错。第 5 5 小题土豆、萝卜都吃它们的根”应该是 错的，因为土豆属于茎，而这在根和茎一课中已经说得很详细， 但学生却将它忽略了，因而造成误判。第 3 3 小题半夏是一种喜阴植 物”课本上没有，老师对这方面知识也知

6、之不详，所以造成知识点的 疏漏。第 6 6 小题肉食动物在十分饥饿时，也会吃植物，如香甜的水 果”应该是正确的，在学习动物的食物一课时也曾引导学生做过 讨论，但还是有一部分学生答错了。第四题，连一连，找朋友，（简答题）。本题总分 1212 分，学生答 题情况较好，没有出现太大的问题。第五题，我问你答。本题学生的答题情况一般，重点失误在第1 1小题。虽然说在考试中出现错误在所难免， 但本题的错误实在让人遗 憾，因为根和茎的区别在课本中的 科学在线”上说得很清楚，也做过 作业，而且在第一大题中又出现了一次，根本不应该答错的。第2 2 小题，在回答 我们应该米取什么措施来保护动物的生存环境 ”时，最

7、好 的学生答出了 5 5 点，而有的学生却什么也没答出来，或者答了也是驴 唇不对马嘴-即使平时没有讲过，临场发挥也能说出几条来，说明 学生应试能力有待进一步加强。第六题，我是小小实验家，要求学生设计一个实验方案，验证是 否多数植物的生长都需要充足的阳光。 本题分值为 6 6 分，学生的得分 率却最低，相当多的学生只得了 1 1、2 2 分，而且还有一些学生没有得 分。究其原因，一是平时老师对实验教学重视的程度不够，实验操作 不够规范；二是学生的读题能力不强，本来是要求验证植物的生长与 阳光的关系，可相当多的学生设计成了种子发芽实验， 还有的误把它 当成了植物向光性实验。由此可以看出，自主实验教学应进一步强化，使学生的实验操作能力真正得到加强。四、教学建议1 1、 抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。2 2、 强化实验教学