鲁教版五四制语文六下－第7课《从百草园到三味书屋》 ppt课件

1、鲁迅鲁迅 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文人，现代伟大的文学家、思想家、革学家、思想家、革命家。命家。 作品收在作品收在 里，本里，本文选自文选自 原名原名 。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字阐明这是一本回想往事的散文集。 是一篇回想是一篇回想性散文，作者回想本人早年的生活。性散文，作者回想本人早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁。岁。鲁迅名言鲁迅名言 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 时间就像海绵里的水，只需他情愿挤，总时间就像海绵里的水，只需

2、他情愿挤，总还是有的。还是有的。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。奶。 不满是向上的车轮，可以载着不自满的人不满是向上的车轮，可以载着不自满的人前进。前进。 确凿确凿 竹筛竹筛菜畦菜畦 渊博渊博 鼎沸鼎沸 倜傥倜傥蟋蟀蟋蟀 宿儒宿儒锡箔锡箔 寻食寻食zoshiyundngt tngshuisbmq攒攒 拗拗 臃肿臃肿 脑髓脑髓 蝉蜕蝉蜕 人迹罕至人迹罕至 不用说碧绿的菜畦，光滑的石井不用说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂角树，紫红的桑葚；栏，高大的皂角树，紫红的桑葚；/也不用说鸣蝉在

3、树叶里长吟，肥胖的也不用说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天子云黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。雀忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣。有无限兴趣。第二段描写：第二段描写：课文阅读与欣赏 这些景物是经过什么词语连在一同的？重点描写的是什么？ 用了用了“不用说不用说也不用也不用说说单是单是的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一同。物连在一同。“单是以后的内容是作者强单是以后的内容是作者强调的重点。调的重点。由整体到部分的描写。由整体到部分的描写。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜

4、畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻盈的轻盈的长吟长吟伏伏窜窜高高低低突出了百草园的无限乐趣。突出了百草园的无限乐趣。分析第二段 从形、色、味、听方面分析：从形、色、味、听方面分析：抓住事物的特征，符合儿童心思，形、色、抓住事物的特征，符合儿童心思，形、色、味、听俱全，突出了百草园的无限乐趣，味、听俱全，突出了百草园的无限乐趣，修辞手法：修辞手法：比喻比喻拟人拟人“木莲有莲房普通的果实，表现出木莲果实的形状特点。假设不木莲有莲房普通的果实，表现出木莲果实的形状特点。假设不怕刺，

5、还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。表现了覆盆怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。表现了覆盆子外形颜色的美丽。子外形颜色的美丽。“油蛉在这里低唱，油蛉在这里低唱，“蟋蟋们在这里弹琴，表现出这两种昆蟋蟋们在这里弹琴，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。虫鸣声的悦耳。阅读阅读36自然段自然段引发猎奇心，给百草园增添引发猎奇心，给百草园增添了奥秘颜色。了奥秘颜色。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第阅读第7段，思索以下问题：段，思索以下问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味，无味，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什

6、么作用？法？起什么作用？以没有雪的无味来烘托下以没有雪的无味来烘托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。欲扬先抑，先抑后扬。欲扬先抑，先抑后扬。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，说说找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩准确、生动、逼真写出捕鸟地全准确、生动、逼真写出捕鸟地全过程，写出了雪地捕鸟的乐趣。过程，写出了雪地捕鸟的乐趣。 第第9自然段有何作用？怎样了解三自然段有何作用？怎样了解三个个“也许也许句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。书屋的过渡段。 三个三个“也许句，表达了对也许句，表达了对“家里的人要将我送进书塾缘家里的人要将我送进书塾缘由的反复猜测，阐明由的反复猜测，阐明“我是多我是多么不愿分开百草园到三味书屋去。么不愿分开百草园到三味书屋去。 三味书屋三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉虫这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批判 d.师生一同朗诵的情景