谈小组合作学习的策略

1、谈小组合作学习的策略新课程改革强调学生学习方式的转变 ，小组合作学习作为本次课程改革积 极倡导的有效学习方式之一，因具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促 动学生个性健康发展的优点，日益受到广大师生的青睐。切实有效地展开小组 合作学习，我认为应该讲究以下策略。一、培养学生的合作意识受传统教育的影响，独立思考、一问一答的学习 方式在学生心中根深蒂固，突然间要让学生在课上以小组合作的形式去解决某 些问题，学生定感疑惑。所以，要有效地展开小组合作学习，首先应培养学生的合作意识。1 .建立长期合作小组。即根据具体的教学任务、学生特点、授课环境等因 素对全班学生的分组实行研究设计，小组人数一般以2-6

2、人为宜。常见的分组有：（1）固定分组。就是根据学生座位较为固定的特点，前后邻座的几个学生 组成一组，如同桌或前后四人为一个合作学习小组。这种分组有一定的稳定性，优点是随机实行，操作方便。需要注意的是， 教师在安排座位时应考虑小组成员的特点，每个小组应包含学习成绩不同、水 平不同、性别不同、家庭背景不同的学生，以发挥优等生良好的带动作用。（2）按类分组。即按照收集、处理信息的类别分组。如教学孙悟空三打白骨精 时，可围绕辩论专题“你喜欢孙悟空还是白骨精？为什么？”分成两大组实行 合作学习。（3）自由分组。即让学生选择自己喜欢的伙伴合作学习。如教学完赤壁之战，可让学生自由组合，实行角色表演，以加深对

3、课文的理解。2 .在班级中实行学习方式的专题讲座，向学生宣传各种先进的学习方式， 如介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作步骤等，使学生产生合作、探究 的欲望。3 .展开一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期地实行评优，调动学生的 合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。二、教给学生合作技能刚开始实施小组合作学习时，学生难免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云，对小组内的意见根本提 不出真正意义上的赞成或反对。所以，要想有效地展开小组合作学习，教师应 教给学生一些基本的合作技能。比如，在小组合作分工学习时，要教给学生分 工的方法，根据不同成员的水平，让

4、他们承担不同难度的任务，以保证任务的 顺利完成。在小组合作讨论、交流时，告诉学生要尊重对方，理解对方，善于 倾听对方的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再提出；遇到困难，要 心平气和，学会反思，建设性地解决问题。当然，这些技能和品质不是一朝一 夕就能形成的，教师要有意识地长期培养，潜移默化。这种长期培养，仅靠课 堂训练是远远不够的，教师应重视学生课后小组合作学习的延伸。三、善于观察学生合作的需要在平时的教学中，我们经常展开小组合作学习，然而学生的合作热情似乎 并不高。为什么呢？ 一位学生道破了天机：老师，这些问题我们不用讨论也都知 道，为什么还要讨论呢？由此可见，不是任何内容都需要实行小组

5、合作学习， 只有学习内容在学生个人确实无法解决的情况下，学生才愿意合作学习，才有 合作的激情。所以，教学中教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生 实行小组合作学习。对于学生力所能及的问题，让学生独立解决；对于学生“力 所难及”的问题，则让学生合作解决；对于学生“力所不及”的问题，则要引 导学生解决。四、重视教师的巧妙引导般来说，合作学习的问题都有一定的难度，这就需要教师的引导和点拨引导学生讨论问题时，教师可从以下几点做起 ：（1）培养小组成员良好的组织 性和纪律性，让学生明白任何一个成员都要服从小组的领导。（2）引导学生学会修正意见，使其善于从别人的意见中受到启发并产生新的见解。（3）要尽可能多地鼓励、表扬学生，并为学生提供更多的学习方法。如学生在表述观点时， 教师可为学生提供一些发表意见的模式：“我认为的意见是对的，但我有补 充”“我是这样认为的由于课文中这样写道”等。（4）引导每个小组实行反思。如这个次合作，我们找到了多少种解决问题的方法；小组的每一 个成员是否都赞同这个观点；小组的每一个成员是否都理解了这个问题，还提 出了哪些有创意的问题通过总结反思，引导学生进一步交流和合作。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合