光的色彩颜色教学设计教案

1、教学设计苏科版初中物理（ 8 上） 第三章 光现象一、光的色彩颜色主讲教师：镇江市外国语学校 龚玉兰一、设计思想本节是光学部分的首节内容， 主要包括五个内容：光源、 光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法观察和实验。由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象

2、的认知仍然比较浮浅。因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究， 实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。 从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。如果教学当天的天气不佳，就会影响到实验的效果，对顺利进行课堂教学不利。因此教师可以根据学校条件预先准备好投影仪（至少两台），利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。如果学校没有投影仪，可以利用两度较高的手电筒发出的光代替。、教学准备 学生分组：三棱镜、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜三、教学流程教学过

3、程教学活动学生活动备注课题引入主讲教师：同学们，在漆黑 的夜晚，为什么我们看不见 周围的一切？怎样才能看见 呢？ppt课件：出示主讲教师所提 问题。现场教师：组织学生回答， 并做出简要评价。主讲教师：无论是在明媚的 阳光下，还是在绚烂的灯光 下，只要有光射入我们的眼 睛，我们就能够看见这个五 彩缤纷的世界。今天这节课 就让我们来共同揭开光的色 彩、颜色之谜。无论是在明 媚的阳光下，还是在绚烂的 灯光下，只要有光射入我们 的眼睛，我们就能够看见这 个五彩缤纷的世界。今天这现场学生：思考回答问题。节课就让我们来共同揭开光的色彩、颜色之谜。ppt课件：出示课题。2.光源主讲教师：生活中有哪些物 体像

4、太阳一样自身能够发 光？请同学们先想一想，然 后再阅读课本上的“信息快 递”，了解一下这类物体叫 什么？可以怎样分类？ ppt课件：出示教师所提问 题。现场教师：组织学生阅读、 回答，并做出简要评价。 主讲教师：同学们，通过生 活经验和“信息快递”的介 绍我们了解到，自身能够发 光的物体叫做光源，比如太 阳、发光水母、极光、闪电、 舞台灯光、发光的电灯、火 焰等等。同学们，月亮、钻石看起来 也很亮，那它们是光源吗？ 现场教师：针对学生的回答现场学生：阅读并回为匕O现场学生：思考并回为匕O做出简要评价。主讲教师：其实月亮和钻石 是由于反射光源射来的光， 而它们自身并不发光，因此 它们不是光源。3

5、.光的色主讲教师：雨过天晴，与太现场学生：思考并提现场教师应散阳相对的天空中常常会出现出自己的看法。该尽量让学彩虹。我们都知道太阳是最现场学生：分组实验生分组实验。常见的光源，太阳发出的光探究，填写实验结如果条件有是白光，雨后天空会有许多论。限，可以利用水珠。那么白光照在无色透现场学生：观察视频视频中的演明的水珠上，天空中为什么实验，归纳结论。示实验。会出现七色彩虹？从这一现由于这个实象上能否说明太阳发出的白验条件要求光是最单纯的光？历史上很较高，现场演多科学家都试图解释这一现示不太可行，象。同学又是如何看待这个因此用模拟问题的？视频实验代现场教师：鼓励学生提出自替。己的看法。主讲教师：下面我

6、们就带着 思考，利用三棱镜代替水珠, 让太阳光照射到三棱镜上，看看太阳光透过二棱镜后会 发生什么变化？观察白色的 墙壁上是否会出现“彩虹”？ 请同学们注意，如果室外有 太阳光，大家可以用镜子将 光反射到三棱镜上。如果是 阴天，也可以利用投影仪射 出的白光进行实验。ppt课件：出示实验要求、图 片。现场教师：组织学生分组实 验、归纳结论，并在实验后 对实验过程做出评价。主讲教师：演示实验。主讲教师：刚才同学们重复 了英国物理学家牛顿在1666 年所作的实验，实验中太阳 光通过三棱镜分解成红、橙、 黄、梨、蓝、靛、紫七种色 光的现象叫做光的色散。牛 顿是最早研究这一现象，并 对此作出了正确的解释的

7、人。ppt课件:牛顿生于?1643年, 是十七世纪英国着名的物理 学家、天文学家和数学家， 经典物理学理论体系的奠基 人。主讲教师：通过实验我们知 道太阳光通过三棱镜后会分 解成七种色光，那么请同学 们猜一猜，如果把这七种色 光再通过三棱镜混合在一起 又会出现什么现象呢？想一 想这一现象说明了什么？ ppt课件：出示提示实验操作 方法的图片，以及主讲教师 所提问题。ppt课件（视频演示实验并出 示结论。）主讲教师：实验中我们可以 看到太阳光通过三棱镜分解 成的七色光，再通过三棱镜 又会混合成白光。一次我们 把白光叫做复色光。太阳光 是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。4.色光的混合主

8、讲教师：同学们，在电视 机屏幕上我们经常能看到白 色的画面，你们想不想知道， 这是不是也是由七种色光混 合而成的呢？主讲教师：演示实验。用放大镜对准电视屏幕的白 色画面，仔细观察一下你所 看到的现象。并且想一想， 这一现象说明了什么道理？ 现场教师：指导学生进行观 察。对学生的回答做出评价。 ppt课件（结论）主讲教师：通过观察我们发 现，电视机屏幕上都是一些 排列有序的红、绿、蓝三色 条状发光区域。这说明红、 绿、蓝三种色光等比例混合 也能组成白光。如果把这三种色光两两混合 又会变成什么颜色的光呢？ 要想通过实验探究这个问现场学生：描述观察 到的现象，并解释。 现场学生：利用玻璃 纸观察周围

9、的景物， 并描述及观察到的 现象。现场学生：讨论并通 过实验检验出一种 可行的实验方法。现场学生：实验探究 红、绿、蓝三种色光 混合后的情况。并把 观察到的现象填写 到课本上。如果由凸透 镜，现场教师 可以利用电 视上的白屏 当堂演示。这个实验因 该尽量让学 生试一试，如 果没有玻璃 纸，可以利用 包糖果的纸 进行实验。可能由于条 件限制，学生 所用光源可 能达不到实 验的要求，利 用玻璃纸获 得的单色光 的纯度和亮 度不够，因此 视频中的演示实验可以 作为学生实 验后的补充。 但是学生实 验最好能做， 不过可以降 低难度，只要 能够让他们 通过实验感 受到色光混 合后的变化 就可以了。题，我

10、们必须首先得到单色 光。如何得到不同颜色的单 色光呢？在炎热的夏天，人们都会戴 上各色各样的太阳镜。同学 们，你们戴过不同颜色的太 阳镜吗？你们知道透过各种 颜色的太阳镜会看到什么样 的世界吗？下面就请同学们利用手边红 色、绿色和蓝色的玻璃纸代 替太阳镜观察周围的景物， 描绘一下你们所能看到的现 象？ppt课件：出示主讲教师提出 的实验要求。现场教师：指导学生观察， 并对学生的回答做出简要评价。主讲教师：通过细心的观察, 同学们已经发现，通过不同 颜色的玻璃纸周围景物的颜 色也发生了变化。这一现象是否对你有启发？你们是否能够想到一种简单的方法， 能够从白光中得到一种单色 光呢？下面就请同学们动

11、手 试一试，并且交流一下各自 的方法。ppt课件：出示主讲教师提出 的问题。现场教师：指导学生讨论和 实验，并得出方法。主讲教师：通过实验我们发 现，要想得到一种单色光， 比如红光，只要让白光透过 红色的玻璃纸。其他的色光 也可以用相同的方法得到。 这就说明象玻璃纸这类的透 明物体，只能通过与自身颜 色相同的色光，收不同颜色 的色光。ppt课件：出示实验结论。 主讲教师：摄影中，为了改 变拍摄影象的色调，拍摄出 优美的或者具有特殊效果的照片，常常在镜头前挡上各 种由不同颜色玻璃制成的滤 色镜。它们所起的作用和玻 璃纸相同，能够让某些色光 通过，而吸收具他的色光。 ppt课件：一组使用滤色镜和

12、没使用滤色镜的对比照片欣 赏。主讲教师：大家现在所看 的就是使用滤色镜前后的对 比照片，从中我们可以感受 到滤色镜的作用。主讲教师：通过思考和实验， 同学们已经学会如何利用白 光获得单色光。卜面就请同 学们把红、绿、蓝三种色光 两两混合，看看会得到什 么颜色的光？然后把观察到 的光的颜色与色卡对照，将 结果填写到课本的里。ppt画面：出不实验要求和便 于学生对比混合后的光的颜 色的色卡。现场教师：指导学生进行实 验并填写结论。主讲教师：演示实验。下面老师用纯度和亮度较高 的色光为大家再演示一遍， 把红绿蓝三种颜色的玻璃纸 放在投影仪上。我们发现蓝 光和绿光混合会得到青色的 光，红光和绿光混合会

13、得到 黄光，红光和蓝光混合会得 到品红色的光。通过进一步的研究表明，红 绿蓝三种色光按不同比例混 合，能产生任何一种其它颜 色的光，而它们自身却无法 用其他色光混合而成。ppt画面：光的三原色。主讲教师：因此我们把红绿 蓝这三种色光叫做光的三原 色。太阳光中除了红光、绿 光和蓝光以外的其他色光， 就是由其中光的三原色按不 同比例混合而成的。同样的,电视屏帚上五颜六色的回卸 也是通过由红绿蓝这三种色 光的按不同比例混合而成的。5.物体的颜色主讲教师：通过前面的学习 我们知道，我们能看见光源， 是因为光源自身就能发光。 而能够看见像月亮那样自身 不能发光的物体，则是由于 它们反射光源射来的光。当

14、由七种色光混合而成的太阳 光照射在本身不发光的物体 上时，为什么我们能看见它 们本来的颜色？它们是不是 会将白光中的七色光有选择 的反射和吸收呢？卜面我们 来做个小游戏：请同学们先 直接观察课本上鹦鹉的图 片，并记住个部分的颜色。 然后分别透过红色和蓝色的 玻璃纸观察图片中各部分的 颜色，说一说你们的发现， 想一想这是为什么？让我们现场学生：分组实验。比一比，看看谁观察得最仔 细，思考得最积极。ppt画面：出不实验要求。 现场教师：指导学生实验、 思考和回答。主讲教师：通过实验我们发 现，白光照射在蓝色的物体 上时，物体只会反射蓝光， 而吸收具他颜色的光。而当 白光照射在红色的物体上 时，物体

15、只会反射红光，而 吸收其他颜色的光。卜面请 同学们思考一下，当太阳光 照在白色、黑色、红色和黄 色物体上时，它们会反射什 么颜色的光？吸收什么颜色 的光？ppt画面：出本实验结论。6.光能主讲教师同学们，光照射在 我们身上时，除了能看到颜 色外，其他色光都会被吸收， 因此冬天晒太阳人会觉得暖 和，而夏天则会汗流狭背。现场学生：阅读课本 并回答问题。这就说明光具有育四。卜面 请同学们阅读课本的“生活、 物理、社会”，看看光能还 有什么作用，能转化为哪些 形式的能？ppt课件：以光能应用的图片 为背景，出示主讲教师提出 的问题。现场教师：对学生的回答做 简要评价。主讲教师：利用太阳能热水 器，太阳能可以转化为内能； 利用太阳能电池板，太阳能 可以转化为电能；通过植物 的光合作用，太阳能可以转 化为化学能。7.小结主讲教师：同学们，通过本 节课的学习我们知道了什么 是光源，通过实验了解了光 的色散现象，知道了光的三 原色，揭开了