认识钟表教学设计

1、认识钟表教学设计南昌经济技术开发区新庐小学王娟【学习内容】 人教版一上数学，第 84-85页。【课程标准】 能认识钟表的时针和分针，会看整时并知道整时的两 种表75方法。【内容分析】认识钟表是让学生通过观察自己手中的学具钟表，知道钟 面上有12个数字，时针分针，12个大格。结合学生的生活经验向 学生展示生活中的钟表主要有两种：一种是桂钟这样的，另一种是 电子表。又通过课本84页奇奇早晨起床的生活情境图，知道钟面上当分针指向12,时针指向7,就是7时。在课本第85页的配套练习中，教师应结合学生一天的生活来巩 固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有 早晨9时，也有晚上9时。还可

2、以通过小明一天的作息时间，引导 学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的 好习惯。【学情分析】认识钟表对一年级的学生来说，他们在日常生活中会有不 同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备，如：上学的时 间，放学的时间，看动画片的时间等等。有些学生会认识简单的时 间，有些学生对钟表的知识则是完全不懂，因而学生的这些认识都 是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的。因此在课堂 中教师准备好钟表模型，学生也要准备好学具钟表，结合大量的操 作活动来学习整时的认读与写法，力求在教学过程中让学生建立初 步的时间观念，使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习 惯，同时要培养学

3、生的观察力和动手操作能力。【学习目标】1 、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。2 、培养学生的观察能力和动手操作能力。3 、教育学生要遵守和爱惜时间的好习惯。【学习重点】1、认识钟面，认识整时。2、知道整时的两种表示方法。【学习难点】初步建立时间观念。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进 行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当 对学生进行点拨。【评价活动方案】1、通过“二、1”，学生观察发现认识钟面这个活动培养学生的 观察能力，为学习认识整时奠定基础。2、通过“二、3(1)”，教师拨钟学生说时

4、刻这个活动可检测学 生对认识整时是否理解以及掌握的熟练程度，还可以锻炼学生完整 说由时刻的语言表达能力。3、通过“二、3 （2） A”，教师说整时，学生拨钟这个活动让学 生亲自动手操作，对整时的进一步认识，培养学生的思考、体验、 评价和动手操作能力，并获得成功的体验。4 、通过“二、3 （2） B”，同桌互相拨钟，说时刻这个活动不仅 锻炼了学生的动手操作能力，还培养了学生小组合作的能力。【学习准备】教师：模型大钟面，课件。学生：学具钟面（人手一个），练习本。【学习过程】一、导入新课师：同学们，首先我们来一起唱首歌。 教师由示课件（放音乐）师：同学们，你们知道这是什么吗？生：钟表，闹钟，师：你们

5、可真聪明！猜对了！接着，雒老师带着大家到钟表店 里去逛一逛。（教师用课件由示由来。）师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上桂的桂钟， 有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表， 你们喜欢吗？生齐声回答：喜欢。师：那钟表能告诉我们什么呢？生：时间；能叫我们按时起床，上学；师：看来，掌握时间对我们每个人都非常重要，那这节课我们 就一起来认识钟表。（板书课题）二、新授课1、初步认识钟面。教师由示模型大钟面，请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌 交流。师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？学生展示他的发现，有 12个数字，有两根针，师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字

6、吗？生：时针，分针。师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。生：分针又长又细，时针又短又粗。师：真棒！请大家一起来齐读两遍。师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针 和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样 转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动 的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。2、认识整时(1)师：你知道小闹钟叫醒奇奇的时间是多少吗？生：7点；7点整；师：大家说的都很好，但在我们数学上要学着说说7时，跟老师一起说7时。学生跟读两遍。师：你是怎么知道这是 7时的？生：分针指向12,时针指向7,就是7时。（

7、2）教师课件由示8时的钟面，再来看，这是几时？生：8时。（板书8时）全班齐读8时。教师课件由示3时的钟面，请问这是几时？生：3时。（板书3时）全班齐读3时。教师课件由示6时的钟面，请问这是几时？生：6时。（板书6时）全班齐读6时。（3）师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这几个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说。教师引导学生看8时3时6时钟面的分针，指由：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书整时）到底是几时呢？我们还 要观察时针，时针指向几就是几时。师：请看第一个钟面，分针指向12,时针指向8就是8时。谁能想老师这样说？教师要

8、求学生能完整地说由来，并多请几个学生模仿说一说。教师再分别让学生按照这种说法，分别说由第二个钟面和第三个钟面。（分针指向12,时针指向3就是3时。分针指向12,时针指向6就是6时。）教师归纳总结：分针指向 12,时针指向几就是几时。3、学习拨钟表。（1）教师拨钟，学生说时刻。教师任意拨钟，让学生说由时间。其中拨 6时和12时的时候， 让学生观察时针和分针的位置。(2)学生独立拨钟。A.教师说时间，学生拨钟。B.同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。4、教学整时的两种写法由示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教 师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法， 先写5,再写

9、时；一种是电子表示法，先写 5,接着在5的右下方写 两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作：5时。要求学生在练习本上分别写生8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示方法上，两个点的位置是否写对。三、巩固练习1、由示课本第85页“小明的一天”。(1)请学生在课本上填写这些时刻。(2)教师：小明9时在做什么？学生汇报：有两个 9时，早上9时在读书；晚上 9时在睡觉。(3)教师：看了小明的作息时间表，你有什么想说的？学生汇报。教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校 的作息时间，做一个健康快乐的好孩子！2、请学生自己读一读课本第 85页“你知道吗？”，认

10、识古代计时 工具。3、课本第86页练习十九的第1题。以游戏一一找朋友的形式展开：请4个学生来当时钟，其他学 生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那 么两人就交朋友。四、总结评价师：这节课你高兴吗？说一说这节课你们认识了什么？你有哪些收获？生个别回答。板书设计认识钟表8时3时，整时6时.分针指向12.时针指向几，就是几时。【教学反思：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎 的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学的人钟表 的方法。在教学整时的认读时，我依据一年级学生的认知水平，选 择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学生讨论、交流， 发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12,当分针指着12,时针指着几就是几时。每个学生遭课前都准