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1、老师和同学（一）教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领 悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1. 学习观察人物外貌特征的方法。2. 能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3. 在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4. 培养学生对美术作品的持久兴趣。5. 通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。教学时数：1 2课时教学准备： 学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教师材料准备： 老师和同学活动照片、绘画纸、彩色纸、范画、多媒体演示美术资源： 各类

2、表现人物肖像的作品? 各类有代表性的大师的肖像作品，凡高自画像、毕加索自画像等；? 各类学生的肖像作品；? 不同表现形式的人物肖像画作品，色彩、线描、木刻等形式的人物画作品；? 不同风格人物肖像画作品，传统绘画作品、漫画作品、装饰风格的人物肖像作品。环境资源的利用： 将教室周围布置成小型画廊，用各种不同风格的肖像画来装饰画廊，为学生学习和 创作营造良好的艺术氛围。词汇： 肖像：一个人的相貌，主要表现人的脸部特征与神情的美术作品。教学重难点： 重点：抓住人物特征，用各种表现形式大胆地表现人物肖像。难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会人物的情感，大胆探索运用多种手法进行表现。教学策略与动机的形

3、成1. 创设情境，引导学生探究人物肖像画的方法。2. 欣赏各类肖像作品，了解画家是如何表现人物的特点的，为学生创作提供借鉴的资料。这节课以兴趣导学，以情感促学，体现学生的自主学习，提高学生的美术综合能力。教学评价1. 能否通过探索，找到描绘人物肖像的方法：抓住特征、表现神态。2. 在欣赏活动中，能否大胆地发表自己的感受。3. 能否在人物肖像的创作过程中主动的选择、借鉴不同形式的人物肖像画作品。4. 是否愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。教学程序一、创设情境，悬念导入 1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。 2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要

4、找到两把钥匙。3. 多媒体展示故事情节，动画片名侦探柯南探案片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内 摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢 ?学生通过观察和比较剪影的线索和分析 “嫌疑人 ”的面貌特征，找到 “真正的盗窃者 ”。当 “柯南 ”公布正 确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙 抓住特征，充满了成功的喜悦！教学策略：采用 “引导 发现 ”模式，杜威等人认为教学过程是一个学生参与活动的过程，教学不应该只是讲和听，而且必须通过做去感受。制造一个游戏的情境，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同 时在游戏中领会 “抓住特

5、征 ”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点之一 学会细致的观察。二、揭示课题老师和同学 人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一 “班级大相册 ” 教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。*师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。 学生活动：互相观察，情感交流。*师： “为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”*生：略*师： “虽然动画片樱桃小丸子中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象， 但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中的人物生动起来呢？ ”*生：略学生找到打开人物肖像画大门

6、的第二把钥匙： 表现神态。（多媒体展示： 插入 “抓住神态 ”和“表现神态 ” 两把钥匙， “人物肖像画大门 ”随之打开。）教学策略：本环节的设计以师生情，同学情这一人文情感为主线，教师运用视频，让学生在他们熟悉 的场景中，对老师和同学的外貌特征进行观察。环节二 “参观小画廊，我是评论家 ”多媒体演示 不同形式的肖像画作品（可点击放大）*师： “请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”*生：略 *师： “你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”*生：略*师： “你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”*生：略教学策略：采用

7、 “自学-指导 ”模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品， 并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础上由学生选择借鉴大胆 地探索适合自己的表现方法， 从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难， 层层深入， 突破难关， 较好的解决教学难点。四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1、作业展示 - “班级的新画册 ”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和 教室的 “小画廊 ”相呼应。2、师生共评 -“说你说我 ”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。教学策略：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享 自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成