口语交际：我说你做教学设计

1、我说你做教学设计（口语交际）教材分析：这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语 “我们一起来做 游戏吧！ 一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点 提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们 是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养一一说话时让别人 听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提一一彼此尊重。教学目标：1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人 说话时要注意听，培养起步

2、阶段良好的交际习惯。2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。教学重点：“大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”,“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。【设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了 “注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处 于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小 朋友注意听老师说话才能做得好，听的时

3、候眼睛要看着老师。【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼 睛要看着说话的人。】二、组织游戏同学说大家做。指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友，并在黑板上板书“大声说”、“注意听”。【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话， 这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师的 评价不在于小朋友的指令多么有创意，小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是 否注意倾听。但这里也应避免小朋友以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。】三、分组活动1.指名一

4、个四人小组进行游戏，四人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他 小朋友注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。【设计意图：刚入学不久的小朋友组织四人小组活动容易混乱，所以安排一个小组 作为示范，这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的评议再一次突出 了交际习惯的培养。】2.分组游戏，老师选一个组参与游戏。【设计意图：我们的目标是每一个孩子都达到要求，分组游戏就为每一个孩子的参 与提供了可能。老师作为活动的参与者，既扮演了学习伙伴的角色，乂深入了解了孩子 们的活动情况。】3.组织评议。指名说一说小组游戏时谁做到了大声说，谁做到了注意听。【设计意图：活动不能流于形式，反馈很重要。反馈时围绕交际习惯的养成进行， 以评价促提高，再一次突出了教学重点。】四、总结延伸1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们除了特殊的场合（医院、电影院等需要保持安静的公共场所除外） ， 都应该做到“大声说， 让别人听得见”， “注意听别人说 话”,这是对别人的尊重。2.回家和家人做“我说你做”的游戏。【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那 必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是