湘少版小学四年级英语上册教案全册表格版

1、最新湘少版 xxx 学年秋季学期小学四年级英语上册教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ; 能理解并复述本课课文； 能运用句型“Where is / are my ,” “It is / Theyare ,”询问物体的位置，并回答。二、教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用方位介词。三、教学准备抽屉一个， T 恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一

2、双，新鸭舌帽一顶（颜色包括red, white, orange,dark, light purple, violet, grey, yellow, green）, 单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。听英语歌曲“Color song”。Step 2 presentation and drill 出示装有 T 恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。T: Here is a drawer. Whats in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a shirt. What color is

3、it?S: It s white.T: Yes, it s a white shirt.T: Anymore?S: A dress., 出示新领带。T: What s this?帮助学生回答：“ It s a tie. ”。T( 指着上面的标价 ) ：It s a new tie.(板书并教学单词 tie )出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和 old 。a new tie an old capT ( 将领带放进抽屉 ) ：Where is my new tie?S: Your new tie is in the drawer.T( 将帽子戴在头上 ) ： Where is my n

4、ew cap?S: Your new cap is on your head. 出示连衣裙。T: Is it old or new?S: Its old.T( 将连衣裙放在背后 ) ：Where is my old dress?帮助学生回答：“ Your old dress is behind you.” ，板书并教学单词behind 。 出示一双棕色的鞋子。T: What are these?S: Shoes.T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组a pairof ) What color are they?S: Brown.T: Yes, T

5、hey are brown. Its a pair of brown shoes. (将鞋子放到讲台上 ) Where are my brown shoes? (板书并教学单词 brown)S: Your brown shoes are on the table. Step 3 Practice游戏 Guess, guess, guess ！（猜一猜！）让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。S2: Where is the white shirt?S1: Its in a desk.S2: Yes. /No, its

6、in my schoolbag. 课文 A部分。1） 看图片学单词 cupboard 。2） 听录音，跟读。3） 分角色朗读。 听课文 B 部分录音，跟读。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景： Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。看，今天早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册 P12）答案：A. Peter: Where are my shoes? Mother: Your shoes are in the cupboard. Peter: Where s m

7、y shirt? Peter: Where s my coat? Mother: Your coat is on the bed. Peter: Where s my new cap? Mother: Your new cap is on your head.B. behind under on in 家庭作业。听磁带，背课文。 画一幅表示位置的图。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 2一、教学目标 能掌握本单元新单词及词组； 能熟练使用句型“ Where is /are my,.” “It is / Theyare ,.”询问物体的位

8、置，并回答； 能阅读理解课文C、 D 部分。二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D 部分。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 学唱英语歌曲“ Color song ”1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。Who is wearing yellow todayYellow today, yellow today?(2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段 , 依次类推。Step

9、2 presentation and drill 出示一条新领带。T: What s this?S: It s a tie.T: Is it old or new?S: It s newT: Yes, its a new tie. (放入抽屉 ) Where is it?S: It s in the drawer. 出示一双棕色皮鞋。T: What are these?S: They are shoes.T (将鞋放在讲台上 ) ：Where are my brown shoes?S: Your brown shoes are on the table. 拿出一副眼镜戴在头上。T: Where

10、 are my glasses?S: They are on your head. 听课文 C 部分录音，跟读。Step 3 practice游戏 Ask and answer (你问我答 )将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画做答。S1: Where is the ,?S2: Its ,课文 D 部分。 让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。 听录音，小声跟读。 回答问题。Where is Tim s book?Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景： Lingling和 Chen Dong 想穿上自己最喜

11、欢的衣服去参加 Mary 的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 联系。（见练习册 P34） 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 3一、教学目标 能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wallcall ，fall，tall，small ， stall； 能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点及难点重点：字母组合all在单词中的发音。难点：情景会话。三、教学准备

12、字母卡片 b. c. f. g. h. m. p. t及 all ，教学磁带等。四、教学步骤，Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“ Color song ”。 自由会话。T（就学生的文具提问） : Is this your pencil-box?S: No, its his/her pencil-box.T: Where is your pencil-box?S: My pencil-box is in my schoolbag.T: What color is it?S: It s blue.,( 可让学生充当小老师提问。 ) Step 2 presentation

13、and drill课文 E部分 出示字母卡 b、c、f 、t 、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 出示卡片 all，教学 all的读音。 组合成单词，请学生拼读。 听录音，跟读单词。 听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）Step 3 practice游戏 Matching game （连一连）在黑板两侧分别写上字母 b 、c、f 、g、h、m、p、t 、w 和字母组合 all 。将学生分成两组， 每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。Step 4 Consolidation 课文 F部分。请一名学生扮演 Lingl

14、ing 寻物，其余学生根据图片帮助 Lingling 找东西。Lingling: Where is my dress?Ss: It s under the bed. 创设情景，自由会话。情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 家庭作业。1）听磁带，读课文。2）抄单词和句型。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Spring is warm.Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词weather ，spring ， summer， autumn，winter ； 能听懂

15、、会说本课对话；能运 用 “Springiswarm and nice. ”“ It scoldinwinter.”等句型描述四季。二、教学重点及难点重点：正确描述四季及不同的天气。难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“ How is the weather.” 诵读英语诗歌“ Shine on the green grass.” 复习学生用书三年级下册第九、十单元内容。（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。）T(播放雨声

16、) ：Whats the weather like?S: Its rainy.T(播放风声 ): What s the weather like?S: Its windy.,T(播放知了的叫声 ) ：Whats the weather like?S: Its hot.Step 2 Presentation and drill T: I don t like hot days. How about you?S: I like warm days.,让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。T: There are four seasons in a year. They are spring, sum

17、mer, autumn and winter.板书并教学单词spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解 season 的含义。游戏 What's missing?(眼力大考验 )教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。 （可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。游戏 Guess, guess, guess!(猜一猜！ )两人上讲台进行游戏。一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前者猜自己所举的单词。可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得 2 分。卡

18、片： Weather提示语： seven letters; the first letter is W卡片： spring提示语： six letters;the firstletteris S and the fourthletter is I, 听课文 B 部分录音，跟读。 T: The weather is different in different spring. Spring is warm and nice. What about you? S1: I like spring. It s bea utiful. S2: I like autumn.seasons. I like,

19、出示教学挂图，板书课题“Spring is warm and nice.”，帮助学生理解其含义。T: Spring is warm and nice.It s beautiful.Summer is hot and wet. Its bright.Autumn is cool and nice. Its golden.Winter is cold. Its white.Step 3 PracticeIts green.课文A 部分。 听录音，复述所听内容。 听录音，跟读。 分小组练读。 分角色表演。Step 4 Consolidation 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。S

20、1: Hello, S2! Look! Its beautiful. Where is it?S2: Hello, S1! Its,S1: What s the weather like,?S2: Its, 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 练习（见练习册 P2930） 家庭作业。听磁带背课文。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Spring is warm.Period 2一、教学目标 能更进一步掌握新单词； 能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况； 能阅读并理解课文D 部分。二、教学重点及难点三、重点：掌握新单词；阅读理解课文D

21、 部分。难点：理解并区分“ Whats theweather like today?”和“Whats the weather like in spring/autumn/,?”的含义，并正确回答。四、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 有表情地诵读英语诗歌“Shine on the green grass.” 唱英语歌曲“ How is the weather?” 自由练习课文 A 部分对话，挑选一两组上台表演。Step 2 Presentation and drill T: What s the weather lik

22、e today?S: It s , today. (根据实际情况回答 )T: What s the weather like on Monday?S: It s, 出示四季及各种天气的图片。T: What s the weather like in spring?S: It s warm and nice., 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice课文 D 部分。 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 教师解释说明一些难点，如be careful（小心）等。 分小组练读。 分角色表演。Step

23、4 Consolidation 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。S1: I like summer. I can wear my beautiful dress. And I can swim in summer.S2: I like spring. It s warm and nice. There are many beautiful flowers in spring.S3: , 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。（见练习册 P31） 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Sprin

24、g is warm.Period 3一、教学目标 能掌握字母组合au 在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 能读出由含有字母组合au 的单词组成的句子； 能诵读英语小歌谣； 培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点重点：字母组合au 在单词中的发音，诵读小童谣。难点：理解新单词；朗读句子。三、教学准备教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“ How is the weather?”。 自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）S1: What day is today?S2: Its,S1:

25、What s the weather like today?S2: Its,S1: I like , How about you?S2: ,Step 2 Presentation and drill 从已学的单词中找出含有字母组合au 的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ， sauce，naughty ，saucer ，引导学生说说它们的共同点。 听课文E 部分录音，总结字母组合au 的发音规律。 听课文E 部分录音，跟读，理解句子意思。 示范词组 warm and nice 的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。Step 3 Practice课文 F

26、部分英语童谣 听录音，跟读。 配上动作，有感情的朗读。 集体或单个背诵。 分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）Step 4 Consolidation 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 评价。对学生的表现进行评价。给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习（见练习册 P32） 家庭作业。听磁带，读课文。1）默写课文 B 部分单词。2）背诵课文 A、 F 部分。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 3 What can you see?一、教学目标：1. 用“ What can you see? ”“ I can see, ”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力

27、。2. 语言结构 :3. 掌握词汇： the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a lake, a boat, a river, a mountain, clouds理解词汇： a town, chubby, child, chalk, chick4. 字母组合 ch 在单词中的发音。二、教学重、难点：1. 用“ What can you see? ”“ I can see, ”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2. 教学难点：What can you see?I can see,Period 1Step 1 Warming up师生问候

28、。Step 2 Presentation and drill1. 出示课文 A 部分教学挂图。从课堂中常用到“ What can you see? ”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see,”。2. 出示单词卡片 the sky ，板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say “the sky ”， but not“a sky ”？启发学生思考此处the 与 a 表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the 。T: What can you see in the sky?Ss: We can see bird

29、s in the sky.板书单词 the sea ，解释其含义，说明与lake 的区别，并带读。让学生们练读3. 听录音，跟读。4. 分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏 Dragon game（接龙游戏）T: What can you see in the classroom?S1: I can see a blackboard.What can you see in the bedroom?S2: I can see a bed. What can you see in the see?S3: I can see a ship,Step 4 Consolidation

30、1. 练习。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 3 What can you see?Period 2Step 1 Warming up1. 师生问候。游戏Magic box （百宝箱）教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: You re right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drillWhats that?帮助学生回答：“ It s th

31、e sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。1. 用类似的方法教单词 the moon, the star.2. 听课文 B 部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。3. 课文 C 部分。听录音，跟读。分角色表演。4. 课文 D 部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。Step 3 Practice游戏 Quick response （快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1. 练习。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 3 What can you see?Period 3Step 1 Warming

32、up1. 师生问候。2. 听录音，感受课文 F 部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1. 出示单词卡片 wash, push, fish,brush,让学生们仔细观察，找出它们的共同点。2. 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合 sh 的发音。3. 听课文 E 部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4. 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。5. 听课文 F 部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏 Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。Step 4 Consolidation1. 课文

33、 F 部分。听录音，跟读。2. 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。3. 评价。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 4 Can you write in English?Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词 read ，write ，climb ，eat a lot ，letter； 能理解并复述本课课文； 能运用句型“ Can you,? ”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can t. ”对该询问做出回答。二、教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用能动词 can。三、教学准备一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，

34、动物图片，人物卡片（ Lingling， Dongdoong， Grandmother ），单词卡片（ run ， jump ， swim ， fly， climb ， read ， write ，eat），教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 做热身操。Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump,jump, jump.Left,left,right,right,go, turn around, run, run, run.Step 2 Presentation and drill 出示有

35、狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。T: What can you see in the picture?S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (S: Yes, it can. /No, it cans.T: Can you run/fly/jump/swim/climb?S: Yes, I can. /No, I cant.,做动作 ) 依次出示单词卡片，带读。Run, run, run, I can run.Jump, jump, jump, I can jump.Swi

36、m, swim, swim, I can swim.Climb, climb, climb, I can climb.Fly, fly, fly, I can fly. 贴出动物图片，滚动单词卡片。T: Run, run, run, can a lion run?Ss: Yes, it can.游戏 Dragon game（接龙游戏）将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。S1: Swim, swim, swim, can a bid swim?S2: No, it cant. Fly, fly, fly, can monkey fly?, 出示一本书。T: What s th

37、is? Ss: It s a book.T: Can a lion read a book?T: Can you read a book? Ss: Yes, we can.T: Can you read, S1? S1: Yes, I can.板书单词 read ，边写边带读： I can read.You can read. T: Can you write, S2?(做动作 )S2: Yes, I can.T: Can you write in English? S2: Yes, I can.板书单词 write ，边写边带读： Write, write, and write in Eng

38、lish.T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page Let s look and listen. 听课文 A 部分录音，跟读，并回答刚才的问题。Ss: Yes, she can. 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 听课文 B 部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏 Take a chance ！（碰运气）将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答扣一分。S1(抽到卡片 rea

39、dSs ：No， it can't.(扣一分)和 lion)：Can a lion read？S2 （抽到 jump 和 Dongdong）： Can Dongdong jump?Ss: Yes, he can.(加一分)Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人， 你能帮老师选选吗？ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册 P56）板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 4 Can you write in English?Peri

40、od 2一、教学目标 能掌握本单元新单词及句型； 能熟练地运用句型“ Can you, ？”询问某人能否做某事，并用“ Yes， I can 。/No， I can t. ”对该询问做出回答； 能理解课文 C、D 部分。二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D 部分。三、教学准备单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。游戏 Dragon game ( 接龙游戏 )将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。G1: Read, read, read, can a lion read?G2: No, it cant Run, r

41、un, run, can a lion runG1: Yes, it can ,.,Step 2 Presentation drill游戏 Listen and do (听听做做 )?教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文 D 部分录音，回答问题。Can Tim fly?Can Dino fly?Can Tim Climb?Can Dino odd numbers?Step 3Practice游戏 Dragon game ( 接龙游戏 )选出 8 位学生到讲台前站成一排， 就动词 read ，write ，fly ， clim

42、b ， jump ， eat ， hop ， clap ， add 用能动词 can 进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这 8 个动词说出来，并边说边做动作。S1: Can Tim read.S2: Yes, he can. Can Dino write?S3: No, it cant.,Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景： Lingling 和 Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习（见练习册 P7） 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。板书设计教学后记教学设计教学

43、札记Unit 4 Can you write in English?Period 3一、教学目标 能掌握字母 oo 在单词中的发音，并理解词汇 zoo， moon， stool ，pool ，broom，spoon； 能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点及难点重点：字母组合oo 在单词中的发音。难点：句子朗读。三、教学准备单词卡片、动物园图片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up游戏 Quick response（快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。游戏 Guess, guess, guess! (猜一猜 )

44、两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。Step 2 Presentation and drill 出示动物园图片。T: What s this?S: It s a zoo.T: Yes, its a zoo.板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。写出其他单词，让学生自己拼读。听课文 E 部分录音，跟读两遍。Step 3 Practice游戏 Listen and do（听听做做）教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。 描摹写单词read和write。 听课文F 部分录音，跟读。游戏 Tw

45、o-sided performing (双簧 )一人念课文 F 部分儿歌，另一人表演动作。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景： Tim 和 Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino 跟机器猫比比谁的本领大。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册 P8） 家庭作业1）听磁带，读课文。2）抄写单词和句型。3）画一幅小动物比武的画板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词writing,sleeping,working,reading,sweeping, cooking, painting, playing; 能理解并复述本课课文； 能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学准备单词卡片（ playing the piano, baking a cake, flying akite,making a paper boat,reading a book, writinga letter,eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1Warmi