满腹经纶与出口成章

1、满腹经纶出口成章- 浅谈小学高年级语文积累和运用语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。显然，随着素质教育的不断推进和新课程的实施，在今后相当长的时间里， 全面提高学生的语文素养， 将成为广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。而语文素养包括八个因素： 语文知识、语文能力、语言态度、语言体验、语感能力、语言积累、语言品质、语言行为。其中最重要的就是语言积累，它是其他几个因素的基础。可是，当今孩子们的语文素养现状不容乐观。那么是什么原因造成这些问题产生的呢？静心思考， 我们很容易发现问题主要还是在学生的语言积累

2、上。所以学生在语文教育中要获得的最基本的东西首先应当是语文积累。下面从两方面来谈小学高年级语文积累与运用。一、满腹经纶 -学会积累，汲取语言营养“聪明在于勤奋，天才在于积累。 ”1、“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法” 。所以积累语言最重要的方法就是背诵， 但不是死记硬背， 须在阅读时进行准确的感知和透彻的理解，教师要帮助学生抓住感知的重点、理解的要点，不懂课文不能背诵课文。因此，我在指导学生背诵时，总是十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导阅读我喜欢时，它语言优美，文采丰富，富有吸引力，采用提纲背诵的方法进行背诵。列出段落的层次提纲或全文的段落提纲， 然后按提纲熟读成诵。 还有指导阅读

3、种子的梦时，在理解的基础上，有感情地朗读，采用填空的形式，练习背诵。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，小学生记忆力强，应该鼓励学生背诵课本中不要求背诵但语言很美的片段。循序渐进，日积月累，长期积淀。复述课文也是积累语言的好方法，复述课文的前提是分析理解有感情的读文后进行。篇幅长的课文， 教师分部分让学生复述。给足了时间，让全部同学参与复述， 指名更多的学生起来复述。有意鼓励用上课文中的好词佳句。学生对课文又有了更深的认识，锻炼了口头表达能力。2、注重培养学生的想象力。想象力是创造力的重要组成部分，而发展想象力的重要方法是积累。 灵感也是创造力的组成部分， 其产生的机制还是在丰富的积累上。 古今中

4、外的许多重大发明创造都是经过殚精竭虑甚至是如痴如狂的思考，然后在“意料之外” “不可思议”的情况下，突然产生对问题的顿悟。如降落伞的发明，还有瓦特发明蒸汽机等，都说明没丰富的知识积累是不可能产生如此顿悟的。 可见，创新型人才首先就是要获取知识， 丰富积累，宽厚的知识背景才能使人思维敏捷，在思考问题上具有创造性。比如学习金色的沙滩课文后让学生想象说话。 “老伯伯走了，却不时停下脚步回头望着海边的小姑娘，心想什么？ ”教学凡卡的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后， 做了一个美梦。 是什么美梦？凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址， 爷爷收到信后将会怎样？又如穷人一文，文章结尾

5、写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿一动不动，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已经抱回来时，他会有什么表情？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大成人呢？3、有效地创设教学环境，指导学生科学有效地积累。比如教学古诗词时，千方百计创设情境，借助多媒体，充分让学生体会诗的意境，留下深刻印象。为古诗配画，诗中有画，画中有诗。当自己在生活中遇到相似的情景时， 就会情不自禁地想起相关的诗句， 吟诵诗句。看到满湖的荷花， 就用“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红” 来表达；看到柳树发芽，就用贺知章的咏柳来赞美；和朋友分别用“海内存知己，

6、天涯若比邻。 ”来互相安慰、勉励。春天细雨如丝，不禁吟诗“好雨知时节，当初乃发生” 。秋天枫叶如丹，就由衷赞叹“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 再就是有计划地组织学生背诵唐诗宋词。归类背诵效果更好，比如背诵描写春、夏、秋、冬的诗，背诵有关描写月亮的诗， 背诵有关描写鸟的诗， 背诵有关描写花的诗等等。还有进行趣味积累， 看别人家门上的春联， 写下来，设计好花边；办有关某一方面积累的小报；当小记者，采访爷爷奶奶，学习俗语、谚语等；开展成语接龙游戏、数字成语猜谜会剪剪贴贴，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到札记本上，不管怎么贴都可以。旁边还可以配上用彩笔自画的插图

7、，这样，学生在读读，剪剪，贴贴，画画中获取了知识，积累了语言。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲， 进行广泛的阅读和摘录。4、建立“我的摘录笔记”，根据自己的喜好美化装饰积累本，提高积累的兴趣。组织学生做好积累，好记性不如烂笔头，积累本身是一种持续的学习行为。内容有集体性的，也有个人喜欢的，体现积累的个体价值尺度。定期评比，激发兴趣，在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。上网、看电视或与人交谈时，把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上， 也可以用文摘卡片分门别类地摘录下来。有空时经常拿出来看一看，读书面摘

8、录仿写，就是将圈点交流的内容进行摘抄归类。教师定期检查，评比，这样使学生的兴趣得到完全的提高，真正做到“得法于课内，得法于课外” 。对摘记的优美词句，把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物、名言警句等归类。也可以对优美词句进行续写、扩写、缩写、改写、写读后感等再创作。隔一段时间，组织学生进行复习巩固，加深记忆。5、“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活， 净化学生的精神世界，努力营造良好的读

9、书氛围，创建“书香 ”班级，从而好读书，读好书。作到 “读书，为精神打底，为人生奠基”。充分发挥学校图书室和阅览室的作用， 定期进行阅读积累， 另外，班内成立“书香角”，让学生把自己的图书带到学校来， 搞图书漂流活动， 学生可以在课间自主阅读或合作阅读，提升学生语文素养。二、出口成章 -学会运用，提高语文素养“积累破万卷，表达如有神。”学生的语言积累多了， 并不一定他的语言能力就加强了， 终极目标是还应鼓励学生大胆地运用。1、鼓励学生在作文中运用积累的语言。对学生作文中的好词好句，我在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，但学生在作文中运用积累的语言时， 常常出现堆砌词藻的现象， 对学生作文中

10、堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，我予以悉心指导。这样，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。2、作为教师要不断学习积累，自己在平时的话语中要运用好词佳句，潜移默化影响学生。比如，教育犯错误的学生时说“面对错误不要文过饰非，向同学道歉不能言不由衷，要真诚”等等。学生在口语表达时如果用上了恰当的好词佳句， 要及时表扬鼓励。 激发学生表达的积极性，在赞扬的雨露下学生肯定会变得鲜活起来， 产生强烈的幸福体验。渐渐的用词表达的兴趣浓了， 出口成章会成为学生向往的舞台。有意鼓励学生在课内语言实践中运用语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，

11、我都予以充分的肯定。在语文活动课上， 成语接龙方式， 汉字听写比赛， 找近、反义词方式，扩句的方式， 指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，让学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。3、组织学生运用多种形式交流所积累的语言。在班内的学习园地上开辟“优美词句赏析专栏” ，选登同学摘记的优美词句。在清明节、五四青年节，国庆节等有纪念意义的节日上，让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的部分内容，办个人手抄报，交流手抄报时，也交流了优美词句；三八妇女节、教师节为妈妈、老师制作贺卡，写上小诗或祝福的佳句， 学校召开运动会，为运动员写激励性的广播稿，召开班会给主持人写精彩的开场白同学间定期交换读书笔记， 给同学写一段恰当的评价语。 把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。4、重视语言积累运用课堂是主渠道，但这还不够。应该根据教材的特点，把学生从课堂带入多姿多彩的生活中去。比如，学习春天来啦一课，教师就可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木， 去寻找春天大自然的特点， 去感受春天大自然的美丽，用诗一般的语言去互相畅谈自己的感觉。 看谁表达出了春天的魅力。重视语言积累是小学语文课程标准的一个重要精神。课程标准在