送教上门教案(呕血总结)

1、学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、 学会 b p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。学会两个声母和学会带调拼读音节（一）导入新课。（二）学习声母b p。学习声母 b（ 1）读 "爸爸 "，引出声母 b。（ 2）教师范读 b。（ 3）学生跟教师读。（ 4）教字形。板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母p。（ 1）读 "婆 "，引出声母 p。（ 2）教师范读 p。（ 3）学生跟教师读。（ 4）教字形。板书 p。让学生想想 p 的形状像什么。三、学习与单韵母相拼1、看

2、图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、观察书上四幅图，分别画着什么？3 练习拼读音节。四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。学生经学习，已能读、写出b p 两个声母 。教师评价：1学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、学会 m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法， 学会带调拼读音节。学会声母及与单韵母相拼成音节一、复习：1、读 a 的四声。2、听音拿卡片，分辨b P 的读音。二、学习新知1、学习 m（ 1）看图，这两个小朋友在做什么？（ 2）联系生活实际，用“摸”练习说话。（ 3）老

3、师范读，学生观察模仿发音，练习读。2、学习 F（ 1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？（ 2）老师示范，学生模仿练习读。3、识记声母 m f ，指导书写。（ 1）怎么记住 m 和 f 的字形？（ 2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。4、声母和韵母拼读练习三、巩固练习：做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。教师评价：经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母。2学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。2、认识 3 个字，正确读词。拼读音

4、节，认识3 个词。一、声母和单韵母的拼读练习。1、谈话激趣。2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一个词或说一句话。3、随意抽读音节。二、看图读拼音认字仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？2、认读词语：爸爸、妈妈、我3、指导轻声的读法。4、用上这三个词和“爱”练习说话。三、巩固练习：1、读全文2、认读生字，看图练习说话。能熟练读出 b p m f的四声，能认读词语：爸爸、妈妈、教师评价：我3学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。（一）复习检查。1、卡片认读声母

5、： b p m f，复习带调音节 báp áb àm mù b ù m等。（二）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。2、教学 d 的发音，记清形。（ 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（ 2）看：教师范读时的口形，发音部位。（ 3）读。（ 4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（三）教学声母 t。用同样的的学习声母 t （四）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读： b-p-d f-t

6、（念顺口溜，做动作强化记忆。 ）经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母教师评价：4学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、学习 d t 与单韵母的拼音。2、能够看图说一句完整的话。学会 d t 与单韵母的拼音（一）复习检查。1、卡片认读声母： b p m f d t。2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）教学声母d t。1、教学 d 的书写。2、教学 d 与单韵母组成的音节。（ 1）板书 d，声母是 d。板书 ì，韵母是 ì。声音不中断，紧接着带出 ì，直呼 dì。板书： dì。（ 2）读 di 的四声，组词

7、读。3、板书 t用同样的方法学习声母t 与单韵母组成的音节。（三）做课中操。（四）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上， （ f），伞柄朝下，（t），学生读字母。（五）玩游戏看图说话经学习，学生已能读写出 di ti 两个音节，并能进行简单教师评价： 的看图说话。5学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音（一）复习检查。1、

8、复习字母： b p d t m f a2、拼读音节： dìdi、m ma、bàba（二）教学声母n。1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（ 2）教师范读、正音。3、教学 n 和 á的拼音。板书： n- á-n ，á请同学自己试着拼读。声母n，韵母 á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（三）教学声母l。1、看图，说话引出l ：图上画着谁，他在

9、干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪， 乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是 “l。”板书： l2、读准音，认清形。（ 3）教学 l 和 í的拼音。（ 4）指导书写：（四）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。经学习，学生能熟练读、写出 n l 两个声母，能看图说一句完整的话6学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、继续练习拼音读音节。2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3、认识 “大、米、土、地、马 ”5个生字，并能在一定的语境中使用拼文读音节，认识 “

10、大、米、土、地、马 ”5个生字（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分： bd、 f t、m n、 bp2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、拼读音节。2、出示卡片： dàm、t dì、m、t ù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一句话？

11、（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读， 你读懂了什么？2、教师带读红色的音节。3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。学生经学习，已能认识 “大、米、土、地、马 ”这 5 个生字。7学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。掌握韵母和声母，读准音，正确书写一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6 个单韵母和 10 个声母卡片，读。2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出

12、示： b-d f-t n-m u-ü先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友三、指导做练习册。教师评价：学生经学习，已能读、写出“b-d f-t n-m u-” 。ü8学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读所学的生字和词语。拼读音节，认识所学生字词语。（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、mù t 、y fu、pùb 

13、9;、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。学生经学习，已会认读字“大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈”。9学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、学会 jqx 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习 jqx 与单韵母 i 的拼音。3、学习 jqx 与ü的拼音，知道

14、jqx 与ü相拼时，ü上两点省写。能够使学生掌握 j q x 和ü相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。（一）复习引入。（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母jqx。1、教学声母j 。2、教学声母q。3、教学声母x。（ 1）看图说话：图上画着什么？（ 2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）（四）教学声母jq x 与 i 的拼音。1、出示 jqx 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、练习朗读。3、对比读： j jiq qixxi ，说说有什么不同？（五）教学 jqx 和ü的拼音。指名拼读

15、，谁能说说ü有什么不同？讲故事用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了 j 、 q、 x，去掉两点还念ü。3、ju 、 qu、xu 带调认读。（六）巩固练习。学生经学习，能拼读出“j q x”, 并初步理解 ü上两点省略的规则10学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、巩固声母jqx 和音节 ju 、qu、 xu，复习ü上两点省略的规则。2、学习 jqx 与介母 i 的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。能够使学生掌握 j q x 和ü相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能

16、相拼。（一）复习巩固。（二）学习jqx 与介母的i 三拼音。1、出示： guku hu 拼一拼，这些是什么音节？2、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节？3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练

17、习。7、用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学生经学习，已能认识 “q x 和音节 ju 、 qu、 xu”，声母 j能认识生字“ 下、洗、衣、服、鸡”。11学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名.学会声母 y w 和整体认读音节yi wu ，读准音并正确书写读准音并能正确书写一、复习导入：复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。二、学习声母 y 和整体认读音节 yi 1、学习声母 y（ 1）练习读音，比较 y-i（ 2）辨认 y 和 i（ 3）编顺口溜记住字形。2、学习w（ 1）出示认读，并与 u 比较。（ 2）识记字形

18、。3、识记 y w ，指导书写。（ 1）观察在田字格中的位置。（ 2）示范指导，学生练习。4、学习整体认读音节（ 1）认识： 大 y 带着小 i 来了，它是整体认读音节，也读作衣（ 2）识记音节（ 3）练习 yi 的四个声调并分别组词。5、用同样的方法学习wu三、作业练习书写。学生经学习，已能读写出声母y w 和整体认读音节yi wu 。教师评价：12学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名.学会两个声母和两个整体认读音节， 要求准确熟练地认读，并正确书写.学会两个声母和两个整体认读音节一、复习：采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘

19、一个果子读一个音。二、学习整体认读音节yu1、故事导入：2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记上的省略规律。3、练习读 yu 的四个音。4、分别用 yu 的四个声调。三、区别声母、韵母、整体认读音节。按要求归类，摆卡片后读一读：yiwiwuyu声母韵母音节四、看图读音节说话。1、看图上音节读一读2、根据图的意思，用这些音节分别说话。经学习，学生已学会两个声母y w 和两个整体认读音节yu教师评价：wu。13学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中

20、使用。复习巩固三拼音的拼法（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节吗？3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1 、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住

21、？4、扩词练习。5、用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。经学习，学生能够自己拼读儿歌猜一猜并认识了生字“花、哥、弟、个、画”。14学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。 要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。a o e 的发音和韵母带调读。一、教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写a。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是 张得大大的。3

22、、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。二、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。 ）2、边看图边读课文。三、学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a 的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸， 连上去再写一笔竖弯， 像条辫子， 最后向右

23、边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。学生经学习，已能准确读出a 的四声并能在四线格上规范教师评价：书写 a。15学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名学会 o e 两个单韵母，正确认读带调的3 个单韵母。o e 的发音和韵母带调读一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片

24、认读带调韵母a。（二）教学单韵母o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。 现在我懂了。 ò 真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1、出示投影片： 说说图上有什么？在干什么？ （一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e

25、2、半扶半放，用学o 的方法学e 及其四声。（ 1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。（ 2）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 ééé。真恶心 。肚子饿 èèè。（ 4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的 “一 ”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。用卡片打乱顺序读a o e。学生经学习，已能准确读出o e 的四声 , 并能规范书写。16学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、学会 i u三ü个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读 i u 的&

26、#252;带调韵母。 知道 i 上标声调时， 上面的小圆点不写。i uü的发音和韵母带调读。一）复习检查，导入新课。卡片复习单韵母a o e 及其它们的四声。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的 “衣 ”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐 i i i 。（齐读 开火车）4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）

27、 i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： í）i ì上的圆点不写。 是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。（ 2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ í咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 ì你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i ，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写 “1，”再在 “1上”加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说： “一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的 “乌 ”就是 u。2、示范

28、发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u ）4、教学 u 的四声。出示：úù学生经学习，已能准确读出i uü的四声，并能做到规范书写。教师评价：17学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、 学会 z、c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、 学会 z、c、 s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。1、 学会 z、c、

29、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。一、 复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？二、学习声母 “zc s”的发音。1、 学习 z 的读音(1) 出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字 ”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。(2) 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。2、 学习 c 的读音出示拼音卡片 c，刺猬的 “刺 ”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z相”同，只是从窄缝中挤出

30、的气流比较强。学生练读，体会发音要领。3、 学习 s 的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说 “我会 ”。出示拼音卡片 s，吐丝的 “丝 ”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领。四、拼读音节1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z 喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、重点指导zuo 的读音。学生已学会z、 c、 s 三个声母，能读准四音，能在四线三格中正确教师评价：书

31、写18学科教学目标：教学重点：教学过程：送教上门教案语文家长签名1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2、 认识 5 个生字，会读儿歌。1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。一、复习导入新课1、 复习声母 z、 c、 s 及相关音节。2、 过渡：今天 z、 c、 s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、 ci 、si1、读准音听老师读声母z、c、 s 和整体认读音节zi 、ci 、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）<BR< p>>学生练读

32、，跟老师交流发音的体会。(3) zi 、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi 、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。(4) 练读 zi、 ci、 si 的四声。A 、出示 zi 、ci 、 si 的四声，发现了什么？z z íz zìcc íc cì s ís sìB、让孩子自己说说： 整体认读音节可以直接给汉字注音， 注意在 “ i ” 上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声。2、认清形比较 z、 c、s 和 zi、ci 、si 有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi 、 c ci、 ssi、 zi za、 ci cu、 si se学生经学习，已学会整体认读音节zi 、ci 、 si。教师评价：19学科教学目标：教学重点：教学过程：教师评价：送教上门教案语文家长签名背韵声母快速、正确地按顺序背出8 个声母。教学生背韵声母的方法：教师： “今天我们要