部编二年级上册语文学科教学计划

1、学科教学计划（ 2018至 2019学年度第一 学期）学校年级教师2018年9月3日学科学情分析（学生认知特点与学科学习相结合）经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本册教学总目标（习惯培养、字词教学、阅读教学、习作教学）学习习惯：1

2、. 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2. 继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。3. 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。字词教学 ：1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2. 认识常用汉字 450 个，其中 250 个左右会写。3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读教学1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗

3、读课文。学习默读。3. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。习作教学：1. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3. 根据表达的需要，学习使用逗号、

4、句号、问号、感叹号。单元目标（低段：字词教学、朗读教学、积累运用高段：字词教学、阅读理解、写法积累）第一单元单元教学目标：1. 认识“塘、脑”等 43 个生字和 4 个多音字。会写“两、就”等 28 个生字。积累课后词语和短语，会用加点词语说句子。2. 正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读小蝌蚪找妈妈 ，背诵植物妈妈有办法。3. 在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。4. 口语交际敢于表达自己喜欢的动物和它有趣的地方并与同学交流。识字写字 : 书写生字和词语。 在引导学生通过对课文的朗读感悟， 了解一些科学知识，引发他们主动地

5、留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。课文朗读 : 在引导学生通过对课文的朗读感悟， 了解一些科学知识， 引发他们主动地留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。积累运用 : 积累课后词语和短语，会用加点的词语说句子。第二单元单元教学目标：1. 认读生字 57 个，会写的生字 39 个，理解多音字“了、场” 2 个。积累词语。2. 正确、流利朗读课文，并背诵本单元所有的课文。3. 试着结合书中图片，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。4. 通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。5. 利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良

6、好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。识字写字： 1. 情境创设法 2. 游戏激趣法 3. 质疑解释法 4. 生活中识字5. 自主合作探究法 6. 结合已掌握的识字方法，尝试理解汉字的含义。 7. 学习独立识字，学会用部首查字法查字典。 8. 形成并坚持良好的书写习惯。朗读： 1. 配合多媒体教学，进行各种形式的朗读，从而让学生感受生活的美好，大自然的和谐。积累运用：熟读成诵，积累语言，有助于审美教育。第三单元单元教学目标：1. 认识“曹、称”等 60 个认读的生字。会写“柱、底”等 35 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 培养学生语言积

7、累的习惯。 曹冲称象用“才”和“到底”说句子。 红马的故事读一读记一记词语。妈妈睡了 照样子说一说： 明亮的眼睛。语文园地三积累动宾词组，积累同音字“园、圆” ，运用“一边一边”说句子。4. 采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。5. 提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？6. 通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。识字写字 : 1. 运用自己喜欢的方法记忆生字，发现构字规律。2. 多种方法识字，快乐识字。 “编字谜，编儿歌，编故事”等。课文朗读 : 1. 创设情境，在情境中多种

8、形式朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。2. 用普通话正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读出心情。积累运用 : 通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往， 产生习得良好品质的愿望。第四单元单元教学目标：1. 认识“楼、依”等 66 个生字，会写“照、护”等 36 个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字的读音。（多音字）3. 感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。4. 读懂课文，培养学生想通过观察、查询或

9、查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。5. 学写留言条。识字写字：复习巩固中识字，分散在课文中识字。课文朗读：流利朗读并有一定语气。读书三个层次：正确读流利读理解读。积累运用 :1. 运用多种方法识字写字 ,分散在课文中识字。2. 感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。第五单元字词教学 :1. 多种方法认识 47 个生字，会写会认 24 个生字，继续学习合体字的书写规律。2. 通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等字的不同读音。继续培养学生独立识字的能力。朗读教学 :正确、流利地朗读课文，分角

10、色朗读小蝌蚪找妈妈，读出儿童诗的节奏、韵味，背诵植物妈妈有办法 。积累运用 :1. 指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，激发学生读更多故事的兴趣。2. 认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。3. 指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。4. 让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。提高学生的口头表达能力。第六单元：

11、字词教学 :1. 认识“曹、称”等 60 个认读的生字。会写“柱、底”等 35 个生字。2. 读准 2 个多音字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关。朗读教学: 正确、流利地朗读课文。积累运用:1. 积累运用培养学生语言积累的习惯。 曹冲称象用“才”和“到底”说句子。红马的故事读一读记一记词语。 妈妈睡了照样子说一说：明亮的眼睛。语文园地三积累动宾词组，积累同音字“园、圆” ，运用“一边一边”说句子。2. 采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。3. 提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？4. 通过读、悟，了解一些良

12、好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。第七单元字词教学 :认识 48 个生字，会写 24 个字，联系上下文和生活经验理解词语的意思。朗读教学 :正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好雾说话时的语气；学习默读，试着不出声。积累运用 :诵读儿童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。借助提示，学习复述课文。能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。第八单元字词教学 :认识 62 个生字，会写 32 个字，积累由生字组成的词语。会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。理解狐假虎威等词语的意思。朗读教学 :正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；继

13、续学习默读，试着不出声。积累运用 :阅读童话故事，体验角色，感悟故事蕴含的道理，学会与朋友友好相处。了解长久的友谊需要维护。借助提示，学习复述课文。教学措施（为达成教学目标所采取的教学措施）1 、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字能力。2 、在写字教学中要力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机结合起来。3 、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合， 培养学生良好的阅读习惯。4 、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。教学 设想（根据本人的教学特点和学情，对班级教学的设想）（一 ) 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进