小学英语语用能力的培养

1、小学英语语用能力的培养如何培养小学生英语语言综合运用能力。通过这么长时间 的学习，我学到了很多，也懂得了很多，我受益匪浅。通过学习 小学生英语语言综合运用能力培养的途径，我明白了：培养学生的语言综合运用能力是小学阶段英语课程的总体目标，而培养学生的口语和运用口语交际能力， 则是小学生英语语言综合运 用能力培养的一个重要方面。以下是我通过学习总结的经验：一. 培养学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，信心是进步的最好催化剂，丧失了兴趣和信心，学习也就失去了动力。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西， 学生才会积极地 开动脑筋认真思考，并以简洁、有效的方法去获得必要的知识。 所以在课堂教学中

2、创设最佳环境，吸引学生很快进入学习状态， 利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具等形式， 激发学生的学习兴趣。教师多组织学生扮演角色，说一说，演一 演等形式，尽可能多的给学生开口实践的机会，激发学习兴趣。二. 建立良好的师生关系著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛， 使儿童和教师在课堂上能够自由地 呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”正如古人云：“亲其师，信其道。”所以师 生关系要融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师。这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。三创设英语环境

3、，让学生充分“浸泡”在语言运用之中 学英 语就像学游泳一样， 学生必须泡在水中而且不是偶尔沾沾水， 学 生必须潜在水中并感到其所在， 这样， 他最后才能像一个熟练地 游泳者那样乐在其中。那如何去寻找、挖掘、创造可供学生浸泡 的语言环境呢？1.组织教学多用英语。在英语教学中，教师要大胆使用英语组 织教学，营造一个良好的英语语言环境和氛围，让学生多听，多 接触英语，使学生养成用英语表情达意的习惯。a.尽量使用英语组织教学b.使用直观手段，如食物、图片、动作、表情等。c.随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。2.情境创设多灵活。情境的创设可以使视听材料，也可以运用 教师 的语言技巧或体态艺

4、术，还可以由学生自己来创设情境。 如PEP英语教材五年级下册为例，本册教材都是我们经常说的 生活用语，比如第四单元“What are you doing?”本单元主要学 习表述自己和询问他人正在做什么， 对话部分用打电话的方式让 学生学会询问对方正在做什么，并培养学生热爱学生的美好情 感。我首先布置情境，准备两部电话模型，再让学生听录音，让 学生感知电话铃的响声， 让他们进入到情境当中， 激发说英语的 热情，然后通过示范表演、角色扮演、游戏等方式，让学生沉浸在英语的环境当中， 最后留一个家庭作业， 让学生到家以后给自 己的同学或朋友打电话， 记住要用我们刚刚学的英语句式。 这样， 学生的兴趣高涨， 很顺利地就完成了任务， 并且完全沉浸在创设 的情境当中，促使学生积极地运用英语来表达，在教学中，还可 以利用各种媒体，激活教科书，让学生更易理解接受。3.个体活动多自主。让小学生成为英语课堂的主人，发扬教学 民 主，创设和谐气氛， 增强学生的参与意识， 让学生在课堂中 活起来， 经常运用Pairwork , Group work进行小组操练。4.课余时间大量阅读，多看英语节目，组织各种活动，尽量多 说英语。让学生之间经常互相交流，增长见识。在校园里声声见 面要用英语打招呼，平时说话时，也尽量使用英语，并开展一