《快乐阅读》结题报告

1、快乐阅读结题报告阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们；阅读，让我们记住历史和时间让学生快乐阅读并成为伴随终生的好习惯至关 重要。因此，我们六年级语文组就快乐阅读做了一下研究：问题发现与事实依据关于课内阅读和课外阅读的重要性，许多语文教育的专家学者有过重要论 述。吕叔湘先生说过，自己的收获较之于课堂教学和课外阅读是三七开。也就 是说，收获的百分之七十是得益于课外阅读。说明阅读尤其是课外阅读就语文 课来说绝不是可有可无的。在近二十年的教学中，我发现我们这儿的孩子在阅读方面是存在一些问题 的。（一）、从小接触的书籍中外国儿童文学作品居多，尤其在中低段小学生中， 在课余时间讲故事，

2、绝大多数孩子讲的是安徒生童话格林童话中的故事，而这些故事由于是简编本，缺少文学作品的美感，除了给孩子们编织一个不切实际的美梦之外，没有什么实际意义和价值。（二）、现在的孩子在充足物质生活的基础上往往追求精神生活上的 享受。在 选择课外阅读作品时，尽管有的漫画书全篇只有“啊”、“哇”、“哈”几个字，但往往是孩子们的首选。读这样的书根本体现不出阅读的作 用。除此之外，有些学生把阅读当成课外作业的一种，产生抵 触，拒绝阅读。比较盲目，选择书目较为单一：有的只听取孩子的建议，选择了一些要求过高或过低的书籍，有的干脆放任自流，造成了一些有害的书籍出现在孩 子们的书桌上。所有这些，都不利于学生的语文课外阅

3、读。可以说，大部分孩子 是读教科 书长大的，他们接触的课外阅读材料非常有限。作为一名教育工作者，我认为 这种现象值得我们警惕。二、研究意义与价值阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造 新的世界文 明。作为学生，阅读不可缺少的，然而，真正阅读的源泉来自于课外。 语文课外阅读是语文素养生长的需要，有益的书籍，可以提供丰富的营 养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体一一学生一一的接受的活 动。学生课外阅读能力的理论价值毋庸置疑，课堂上的40分钟对于学生学习至关重要；但是课外课堂也是不可忽视。不但不可忽视，而且要更加重视，因为课 外课堂所培

4、养的阅读能力是学生们自主选择的所喜欢的阅读内容，这样 渐渐所形成的阅读兴趣会更浓厚、更 长久。小学语文课程标准提出“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补 充，它对培 养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力，扩大知识水平有着 密切的关系，并且对陶冶情操、发展思维，起着重要的作用。学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就 取决于他会不会有效地阅读，在阅读的同时能否思考，在思考的同时能 否阅读。因此，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。心理学家认为小学生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程。而大量阅读、语言的积累则是促进质变的有效 渠道。因为 大量阅

5、读积累了信息的输入，这些信息的广泛性、层次性和新颖性，促进学生向高层次发展。再者，根据人的发展关键期论点，三岁以前，也就是小学阶段是人的机械记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应遵循儿童心理发展规 律，让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，富词汇量，为学生的 终身发展做准备。经过长期的积累，学 生可以举一反三，触类旁通。 将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去，使学生“得 法于课内，受益于课提高学生课外阅读能力的实践意义提高学生课外阅读能力就是我们常说的多读课外书有什么好处。读书的好处有很多，随着年龄的成长，你会越发的明白，读书的重要性。古代的那些文人墨客，都有一个相同的爱好读书

6、.书是人类进步的阶梯.一本好书可以 影响一个人的一生.那么，读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书，能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有千里眼.俗话说的好秀才不出门，便知天下事.运筹帷幄，决胜千里.多读一些书，能通 古今,通四 方，很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志。4读书能提高我们的写作水平.能使我们改正作文中的些不足，从而提高了我们的习作水平”开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的

7、源泉.多读书，读 好书.让你 的生活过得更充实，学习到不同的东西，感受世 界的不同。虽然现在读书的压力很大，但当你拥有了丰富的阅读能力时，你会发现自己很充实，甚至能品尝出阅读的幸福。三、研究基本内容和思路与方法研究内容：1 .学习兴趣的培养学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识 的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们， 兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活 跃的成分。小学阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对训练失去 兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，成为急 需解

8、决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过列策略，培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机:(1)加强情感投入，激发学习兴趣 在教学过程中，教与学双边活动的顺利 进行，需要融洽的师生感情作 基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感 受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和 信赖，而且 教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴 趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产 生 逆反心理，增长厌学情绪。所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语 言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带 领学生积极思 维，使学生产生兴趣，变

9、被动学习为主动学习，进而培 养学生的自主学习能 力。(2)选好阅读材料，引发学习兴趣 布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是 对学习材料的兴趣。”因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴 趣因素，另一方面要注意 捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感 动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证阅读教学组织地 系统，严 密，循序渐进和深入，而且阅读知识新颖，奇妙，从而使学生开一把 锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。(3)利用学习成果，发展学习兴趣 兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学 生在学习上有所收获或进步时，心情兴奋，轻松和愉快，同时能对学习产生自

10、 信心和浓厚的学习兴趣。因此，在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的 快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓， 使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主 动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。(4)创设学习情境，培养学习兴趣 宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生 的学习兴趣，而且也有助于培 养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说 过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对 知识的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激 起学生 的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极

11、性从而提高学习效率。2 .阅读习惯的训练学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的阅读 习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学学习的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢?(1)勤于思考与全神贯注的阅读习惯 如果不能积极动脑思考，就不能学好 知识。在训练中要注意培养学生 勤于思考的习惯。对遇到的问题，要使学生尽 量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的学习习惯(2)积极参与课堂活动的习惯 在传统的教学中，由于教师过多的主观能 动，使学生失去了很多思考 交流的机会。素质教育要求，

12、应让学生全员主动参 与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。因此教师要适时组织有效的学习活 动，使学 生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花， 逐步形成“主动参与”的学习习惯。(3)大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯 在阅读理解过程中遇 到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生 则遇到疑难不吱声,怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。 再者，阅读本身就是一个理解的过 程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解 和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。(4)课外

13、阅读的习惯 要学好语文光靠课内练习是不够的。还必须阅读一些 课外读物，开阔眼界，增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物，指导 学生进行 课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生 如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。教师可布置一些对 质和量要求有弹性的作业，注意对学生学习积极性的保护，针对 不同层次的 学生可留有不同要求的练习作业。这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅 读情况有个全面的了解。研究思路：首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语 文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读 课外书籍。其次教师要正确引导学生阅读课外书

14、籍，帮他们找到课外阅读的途径和方 式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书 是有益于、有助于文化学习的。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读 物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的 知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古 诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有 书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红 色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读 竞赛、开辟古 诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利

15、用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和表彰阅读小能手等 活动可以让更多的学生参与其 中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营 养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。课题研究方法：1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等3）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读

16、倾向、方法、阅读范围等）等。5）行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行观摩课、研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程中对出现的新 情况、新 问题，不断采取新措施进行修正和完善。6）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。四、研究过程就我校六年级学生的情况而言，学生阅读能力低下、阅读知识面狭窄，主要原因是：阅读兴趣不是很高、家长和教师指导不当、阅读的方法 不当（如时间安排、阅读方式、读物选择等），为了让孩子们喜欢阅读，快乐阅读我们课题组的各位老师想了许多办法，大概过 程如下:1、教师谈自己的读书体会给学生示范。将自己读到的好的作

17、品介绍给孩子们，并将自己对作品的看法，对作者的内心的猜测与孩子 交流， 来激起孩子情感上的共鸣，让孩子主动去阅读一些文学作品。2、设立班级图书馆。这些图书都是孩子们自己的书。组织学生借阅图书。找专门的图书管理员，给图书编上序号，建立严格的图书借阅制 度。这样，孩子们家里的书可以放心的拿到班里来，大大的过 大了阅读的范 围。学生课间课余随时借还，十分方便。3、保证学生充分的阅读时间。除了阅读课外，午读和早读尽量不给孩子们安排别的事，留出时间给他们读书。平时上课做到短时高效，少 布置家庭作业，保证给孩子更多的时间阅读课外书，并利用班 队会进行阅读指 导。4、组织本年级学生开展丰富多彩的读书活动，如

18、开展“古诗朗诵会”、“名人故事会”、“古诗诗集比赛”、“我是小诗人”、“课本剧 比赛”、“我是成语大王”、，名人名言集锦”及出手抄报、展览读 书体会 等课外阅读活动，激发孩子们的阅读兴趣，教给他们的阅读方法，总结积累读 书成果，交流读书体会和经验。5、要求家长和学校密切配合。通过校讯通、家长会告知家长课外阅读对孩子的重要性，让家长明白阅读必须是一个需要长期坚持的任务。 请家长不要再给孩子报很多的补习班，多抽时间和孩子一起 读书，正确的引导 孩子读好书，多读书。让家长明白好的阅读习惯才 会使孩子一生受益，不要只 看一时的成绩。五、成果呈现该课题实施以来，取得了比较明显的成效，主要体现在以下几个

19、方面：一）激发了学生阅读兴趣，促进了读书习惯的养成。由于营造了浓浓的读书氛围，孩子们把读书当成了一件幸福的事。课余，总能看到他们津津有味读书的样子。有的家长反映，部分学生晚上睡觉前，总不肯放下手中的书籍，要父母再三劝说才肯休息，即便 睡了，也是抱着 书本进入梦乡。学生读书的劲头不断提高，读书逐步 成为学生生活中的一种习惯、一种需要、一种享受。（二）提高了学生语文综合素养。不积陛步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”阅读的书多了，有效地促进了学生听、说、读、写能力和自主学习、愉快学习的创新力， 语文整体水平得到了提高。开展课外阅读活动一年来，我们 感觉学生的改变真 的非常明显：经过教师长抓不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且， 以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平 也在不断地提高着。很多同学的日记都有话可写，有自己的真情实感，很富有 童趣。学生有多篇习作被刊登在金山周末上。同时，通过阅读，不仅培养 了学生的语文 学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积 极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，至y书的 海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚 的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起 经历成功的快乐、经 历失败的痛苦；一起体会亲情的珍贵、体会