信息化教学设计模板落花生

1、信息化教学设计模板作者信息学科年级五邮件单位教学设计教学主题落花生-、教材分析落花生是一篇叙事散文 ，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈 论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样 的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。二、学生分析五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想 法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟

2、发展，正是引导他们明事理、 辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌 握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性 体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学 习，会生活。三、教学目标知识与能力目标：1 1、学会本课生字，正确读写本课生词。2.2.能分角色有感情的朗读课文，能理解父亲说的话的含义。过程与方法目标： 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理 的写法，试着选择一种事物写一写。情感态度与价值观目标：抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格

3、，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、 信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200200 字使用相关网站、电子板、幻灯片，理解完花生的品质。教师说道：讲到这，老师又想起了本文的作者- -许地山（学生展示部分 PPTPPT 出示许地山的部分资料），现在你知道他的笔 名为什么是落花生了吗？说的多好啊！ 这篇课文谈论的是花生， 讲的确是做人的道理， 这 种方法就叫借物喻人 （板书）学生在微课程的讲解下，交流部分

4、借物喻人的文章和体会， 学会这一写法，学以致用。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资 源、方法、手段等）一、创设情境，导入新课老师说谜语，请学生猜 一猜是哪种植物？ “根 根胡须入泥沙，自造房 屋自安家，地上开花不 结果，地下结果不开 花。”学生回答之后老 师展示花生生长过程 的图片，给学生讲解花 生为什么又叫做“落花生”。本文作者从和父亲关 于落花生的一番谈话 中受益匪浅，取笔名为 “落华生”。那么，他 的父亲为什么取笔名 为“落华生”？下面我 们就来学习课文，从中找找答案。问题是思维的起点，兴趣是求知

5、 的动力。 引用猜 谜语，是为了营 造和谐的氛围， 激发学生的兴趣二、检查预习，初读课文一、检查预习1 1、课下你们都预习过课文，有没有有信有感情的朗读心让我来考考你们？（课件出示词语）指名读，正音。指导重点字“慕” 的写法2 2、理清课文的顺 序，学习写法（1 1）谁来读一下 这段话，（课件出示课文的第一自 然段，）指名读。 其他同学仔细听。 读得怎么样？有没有错误？（强调“播种”的读音）“居然” 是什么意思？为什么 出乎意料？（是啊，一 片荒地啊，在我们的精 心照料下，有了收获， 能不咼兴么？带这样 的惊喜与咼兴，自由读 一读这一段，一起读一遍。（2 2）这段话很短，寥寥几句话就写了 两件

6、事，什么事？种花 生、收花生。大家再快 速浏览一下课文，除了 这两件，还写了哪几件 事？、（3 3）尝花生：你找找课文，尝花生在哪？还写了什么？议花生 写的多不多？议花生 用了那么多的笔墨，尝 花生就这么一句，作者 为什么要这么写？重 点的作者写的多，就叫 详写（板书），次要的 部分写得少，就叫略写” （板书） ， 这就叫详 略得当，这样的写法对 你写作文有什么启 发？三、品读重点句段，感悟花生的品格，品味人生下面我们就直奔 课文的重点，看看那天 晚上我们一家人都议 论了一些什么？课件：小组交流， 请同学们默读课文 3-13-15 5自然段，把父 亲谈论花生的段落句 子找出来，读一读，想 一想

7、，你读懂了什么？1 1.小组内交流。2 2 .师生交流。出示课件。3 3 课文学到这，父亲仅仅是在说 花生么？他又想 到了什么？课件：所以你们要小组交流学习微课程展示相关例 文，讲述借物喻人 的写法。为写作奠 定基础。像花生，它虽然不好 看，可是很有用。这句话你是怎么 理解的？同学们说的 都很好，说出了自己的 理解，少年的许地山也 听出了父亲的教诲，他 说：指名读（课件） 人要做有 用的人，不要做只讲体 面，而对别人别有好处 的人。（1 1）理解“体面” 的意思，“只讲体面” 好不好？（2 2）有用的人是 什么人？举个例子。教师总结：其实在 我们生活中，很多的工 作看似不起眼，很平 凡，但他们

8、都对社会做 出了贡献，都是有用的 的人。所以，人要做 -有用的人，引读 这句话。4讲到这，老师又想 起了本文的作者 - - 许地山（课件出 示许地山的部分资 料），现在你知道他的 笔名为什么是落花生利用课前制作好 的PPTPPT 交流。了吗（指板书）四、当堂讨论，各抒己见1 1、详略结合：这 篇课文的重点是议花 生，所以是详写的，这 样可以突出文章的中 心，其它内容略写，但 它为文章的主要内容 起说明交待的作用，不 能不写。我们在写作时要做到重点突出，主次 分明。2 2、借物喻理：这篇 课文借写花生，告诉我 们一个深刻的道理： 人 要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没 有好处的人。这种写

9、法 就叫“借物喻理”。在 我们的周围也有许多 事物能给我们以启迪， 让我们懂得深刻的道理。如：粉笔、蜡烛， 老师提问还有哪些事 物可以用来说明深刻 的道理，让学生思考发 言。（讲解完两个重要 的写作手法之后，组织 学生开展辩论）学习课文之后， 要让学生理解本 文的两个重要的 写作手法。学生辩论3 3、模拟辩论：为了避 免学生产生“桃子、石 榴、苹果没有用处”这 样的歧义和只做”像 花生这样的人”的不 正确的理解，我设计了 小小辩论会，让想做花 生那样的人站起来，想 做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵 营，开展一次小小的辩 论赛。通过辩论让学生 明白在现代社会，既需 要落花生那样默默无 闻、

10、无私奉献的人，也 需要像桃子、苹果那样 外表美丽、敢于展现自 我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性， 帮助学生树立正确的 人生观。五、拓展延伸，布置作业联系生活中的所见所 闻所感，想一想我们周 围的哪些人也像落花 生一样，朴实无却默默 奉献，动手写一写你身 边的“花生人”？读写结合新课程的基本理念 之一是回归生活世 界。作业力求学生 对生活进行反思、体验，进而提升、 完善自我七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200200 字左右1 1 用媒体激发兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点， 萌发创新欲望的 基础。多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子 的好奇心。因此，精心设计了多媒体课件，利用多媒体和实物创