小学音乐作业的设计(1).

1、小学音乐作业的设计1、课内作业，每周一次。2、个性化作业，每两周一次，一学期不少于 8 次。（一）练习型作业音乐课本身是一种技能课， 所以课后作业必定包含练习型作业。 低年级的孩子特别适合这项作业。例 1 ：人音版一年级第二册两只小象中，学习认识新朋友四分休 止符“0”后，在作业本上完成一道填空题： 0（）分音符停（）拍。例 2 ：学了拉勾勾母鸡叫咯咯等一些有趣的歌曲，让学生回 家边唱边演给家长看， 让家长加入到学习评价中。 也可以增强作业的 趣味性，让学生回家把自己的歌声录制下来， 学生可以对比自己的歌 声，合理评价自己。这一类型的作业是目前很多音乐老师普遍采用的作业设计方式。 不可 否认它

2、是整个音乐作业环节中的基础， 但作业集更需要在这一基础上 进行升华或锦上添花的其他方式。（二）体验型作业 音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体 验， 而音乐课后作业也应该从单纯的练习型作业中走出来，体验型作 业就是加深学生的音乐感悟和体验。布置这一类作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受， 增加学生的音乐兴趣， 从而更好地提高学生的音乐素养。 这种反馈的 形式，可以不拘一格，文字、绘画或者音乐，不同表达方式的选择在 某种程度上也加强了学生各方面的能力。例 1 ：上完欣赏课，教师可让学生回家把自己的体会写出来，一来可 以强化课堂的有序性， 二来可以让学生对音乐作品体验

3、得更深刻、 更 具体，从而使学生的语言表达水平、 音乐情感的培养得到更大的提高。 如在欣赏完黄河大合唱后，让学生写一篇听后感。例 2 ：在低年级龙咚锵 小青蛙找家等歌曲中，让学生学完后， 把自己所理解的歌曲内容用绘画的形式表现出来。（三）创造型作业 新课标教材在每一课都安排了“编创与活动”这一块内容， 目的 就是要求学生在感受美、 鉴赏美、 表现美的基础上更要学会创造美。音乐课堂的时间是有限的， 孩子们在短短的几十分钟内很难得到全面 的发展，所以，在教学中就需要教师善于引导学生创造性地解决问题， 借助身边鲜活的课程资源设计出创造性的作业， 这样既发展了学生的 创造性思维，又让学生体验到完成作业

4、的快乐； 既巩固了所学的知识， 又升华了知识的覆盖面，更好地让学生体验到音乐的美。 例如：学完音的高低后，让学生自己动手制作一些简易的乐器， 为歌曲伴奏， 乐器的材料是平常生活中常见的， 或者是一些废旧的东 西。以这种方式培养学生的动手能力，从而提高他们对音乐的兴趣。（四）活动型作业随着课堂教学活动的增强， 音乐课后作业也应该向活动化发展。 例如，可以布置学生参加音乐会， 利用音乐课所学的知识和技能参加 班队活动、社会公益演出等等。通过活动，提高学生音乐实践能力， 同时也可以增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动 育人的目的。例 1 ：教学完乃呦乃这首歌曲后，布置学生回去加强表演，

5、有的 孩子表演得很好，在良好的评价下，孩子们表演的兴趣很浓厚，个个 下苦功努力练习，在校“庆元旦”文艺晚会上，孩子们认真地表演了舞 蹈打老鼠，并获得了好评。例 2 ：学了郊游这首歌曲后，让学生根据自己所经历过的旅行， 以小组的形式编排音乐情景剧，在班队活动课上表演。（五）研究型作业要让学生从“要我学”转为“我要学”， 就要提倡研究性学习。 布 置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之 一。通过尝试布置研究型作业， 培养学生从小养成进行研究性学习的 习惯，体现了音乐教学中学生的主体地位。在低年级学生中可以设计一些稍简单的，方便询问、查找、积累的研 究型作业，这样可以使学生消除对作业的恐惧， 减轻他们的心理负担， 让他们在轻松查找问题中得以提高、进步。例 1 ：通过上网查询，收集一些关于歌颂党