小学音乐快乐教学研究

1、小学音乐快乐教学研究一、鼓励小学生在游戏中感悟学习音乐的快乐游戏对于小学生来说诱惑较多，主要因为小学生正处于人生 发展的初级阶段，对各种事物充满好奇，而且喜欢表现自我，争 强好胜意识比较强。这样教师在音乐教学过程中， 就可以积极发 挥游戏的作用，借助小学生对游戏的兴趣，进而激发出他们学习 音乐的动力。如学习歌曲洗手帕时，教师可以根据歌词设计 一个与劳动有关的游戏。首先教师可以对全班学生进行合理分组， 鼓励小学生积极讨论自己都做过哪些劳动，对什么劳动记忆犹新； 其次教师可鼓励小学生对劳动中的各种动作进行自由展示，小学生爱表现的心理能够活跃整个课堂气氛，缓解音乐课程的枯燥和 乏味；最后是教师通过播

2、放洗手帕的音乐，鼓励小学生跟着 音乐做出各种表演，以使学生体验劳动带来的快乐， 逐步感悟到 音乐的真谛。游戏教学过程中，教师应从小学生自身发展规律入 手，把小学生从座位和课堂限制中释放出来，让他们不仅动手、 动脚、动口，而且动脑，以真正感受到音乐愉悦的节奏。、鼓励小学生在演奏中体验学习音乐的快乐小学生在发展过程中过多表现出了好动、好奇等特征，这样 教师在音乐快乐教学过程中，就可以利用音乐活动的特殊形式， 使小学生全方位参与到音乐演奏中，以提高全体学生的积极性。 如小学低年级学生欣赏鸭子拌嘴时，教师就可先拿出乐器小 镲，询问小学生这是什么乐器，在小学生争先恐后回答问题的时 候，教师可鼓励他们上台

3、和自己一起用小镲进行演奏。在用小镲表演鸭子拌嘴的过程中，教师可让一个学生讲解两个鸭子之间对 话的小故事，其余两个学生则用小镲演奏你一言我一语的小鸭子， 在学生初步感受音乐演奏乐趣时， 教师就可以把乐器放手给学生， 使小学生尽情地自我演奏，真正感受到音乐的魅力。当然，教师 鼓励小学生在演奏过程中体验快乐教学时，应该注意不定时穿插一些小故事或者小表演，以使小学生的注意力集中， 尽可能体验 音乐的不同节奏、音色和情绪等。三、鼓励小学生在歌声中表现学习音乐的快乐传统小学音乐教学过程中，教师大多以学生合唱为主，难免 使一部分学生的演唱过程被动、机械，甚至兴趣不高，根本无法 达到音乐演唱要求的意境。这样，

4、随着新课改不断实施，教师就 可以在学生演唱过程中采取快乐教学法，鼓励不同性格小学生演唱不同声部，尽量克服和避免各种不足。如学习小蜜蜂这首 歌曲时，歌曲的旋律和要表达的意境都比较欢快，虽说小学生聆听的时候能很好地感受到音乐的氛围，但是演唱过程比较困难。 这样教师就可以对全班小学生进行合理分组，鼓励他们使用不同速度进行演唱，通过评比方式，选择出最佳演唱和表现手法，往 往激励小学生参与。在鼓励小学生演唱的过程中， 教师应该注重 演唱方法培养，注重符合学生身心发展，以使小学生在和谐的歌 声中，感受到莫大的快乐。四、鼓励小学生在创造中享受学习音乐的快乐小学音乐教学过程中，教师尤其应该关注小学生自身的想法

5、 和创造，以积极和肯定的态度接受小学生的审美和音乐表现形式， 以促进他们音乐素养提高， 鼓励他们创造出自身快乐。 如欣赏音 乐请你跟我跳个舞时，教师就可以借助音乐鼓励小学生随着 节奏跳出自己最拿手或者最喜欢的舞蹈，同时可以鼓励小学生自由组合，在舞蹈跳跃过程中，小学生的情绪容易受到感染，整个 课堂会比较活跃。这样教师就可进一步鼓励他们从自身角度考虑， 如何对这首歌曲的演唱方式进行改进，尤其在其中融入一些个人色彩之后，小学生在课堂中表现出的智慧火花和艺术灵气往往会 触动教师，使教师对学生多一些关注。 小学生在音乐创造过程中 表现出的天赋不同，需要教师保持足够耐心， 选择教学活动和教 学方法时不设置太多规定， 以给予小学生自由发挥空间， 促使他 们快乐学习和快乐成长。五、结语在小学音乐快乐教学过程中，教师尤其要关注小学生的自身成长规律和个性发展，注重从小学生认知和情感方面入手，以使小学生真正以轻松和愉悦的心情参与到音乐学习过程中。因此， 随着社会不断发展和课程改革不断进步， 教师应该积极进行课程 探索，以使小学生在音乐学习过程中尽可能汲取音乐知识， 实现 心灵随音乐的飞舞。作者:耿春笑 单位:赤峰市红山区第五