小学音乐教学生活化探讨

1、小学音乐教学生活化探讨音乐来源于生活， 却高于生活， 所以我们的小学音乐课堂的教学 可以生活化， 把生活与音乐紧密地联系起来， 来激发学生的音乐 学习兴趣，培养审美能力， 逐步获得学会鉴赏， 学会表现的能力。 那么，如何把小学音乐教学生活化呢 ?一、结合生活感受聆听音乐新课标指出了音乐感受能力与鉴赏能力对于学生的情感丰 富、审美情趣的提高、美的心灵的塑都有非常重要的意义。老师 要以丰富多彩的教学方法引导学生积极参与学习音乐，鼓励他们 对敢于评论音乐，并能说出自己的感受，调动多个感知通道，互 动交流，情感得到升华，学生的音乐感受力、表现力、创造力都 得到发展，为学生终身音乐打好坚实的基础。（ 一

2、） 生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣学生有了学习音乐的兴趣才能有动力学习音乐， 兴趣是学生与音 乐保持密切联系的前提之一， 也是享受音乐、 用音乐点缀人生的 前提。所以，在小学阶段培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重中 之重。 教师在教学中注重对学生生活化的教育， 让学生积极积累 生活经验，把生活带入课堂， 让学生带着对音乐的真情体验音乐， 感悟音乐带给人们的美好人生， 这样才能享受鉴赏音乐的乐趣之 所在。那么如何激发学生的学习兴趣呢 ?第一，可以用讲故事的 方法激趣。如欣赏课程标准教材小天鹅舞曲时，就可以利用 学生喜欢听故事的心理，可以给他们讲天鹅湖的故事 ; 又如在欣 赏小青蛙之前可以出一些

3、关于小青蛙的谜语让他们猜，这样 学生的注意力就会被集中起来。 第二， 用学生在生活中感兴趣的 话题来激趣。如在乐曲在钟表店里时，我先让他们当一回小 作曲家，让他们描述下在钟表店里能听到什么声音，这时学生的 兴趣就会被老师调动起来。在学生畅所欲言之后，放在钟表店 里，学生就会听得津津有味。学生的学习热情也相当饱满，还 学会了音乐表现的基本手法，教学效果较好。第三，用学生生活 中喜闻乐见的表演形式激趣。 如小学一年级学生在欣赏 小拜年 时，可将这课内容放在寒假开学的第一节课来上。 首先播放过年 的热闹情景， 然后让学生说说自己的感受， 最后带学生领略东北 过年的喜庆场面。 由于学生有了亲身体验，

4、所以在欣赏时能很投 入地进行感受，达到了教学目的。（二） 把丰富多彩的活动引入音乐课堂，加强情感的升华有理论表明， 学生如果能开通多个感知， 这样的学习效果会比开 通单个的感知通道更好，更能准确有效地掌握学习。所以，在感 受与鉴赏音乐的时候，小学生年龄小、注意力集中时间短、活泼 好动、表现欲望强烈等特点是老师应该要把握住的。 老师要引导 学生参与活动，进行颂、舞蹈、游戏、绘画、讨论发言、表演等 一系列的活动， 让他们从心理上得到学习的满足， 让他们在学习 中充分发挥自己的特长，扬长避短，充分表现自己。二、在生活实际中表现音乐（一） 在比赛中体验成功的快乐小学生对音乐情绪的直接感受能力却非常强，

5、 而且他们争强好胜， 表现欲望强， 他们会旁若无人地跟着音乐手舞足蹈， 当老师教会 他们一首歌后，提出让学生上来表演进，他们会争先恐后。教师 可充分利用学生的这些特点。 在教学之余， 教师可以把学生的这 种表现欲望充分展示出来，在课堂上开设“小音乐家擂台赛” ， 给他们一个展示的空间。可以是男生与男生比，男女生混合比， 也可以老师与学生比赛。 这样的课堂体育了老师与学生之间的互 动，课堂气氛非常活跃，学生的学习记忆深刻。（二） 利用游戏解决课的重点内容游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动之一。 用游戏引入新课能激 发学生学唱新歌的兴趣。如跳绳一课，由于学生小，唱歌喜欢拖长音，体现不出跳绳的轻巧灵活

6、。 为此，在学会这首歌曲后， 教师可把体育课中的跳绳游戏引进来， 选拔出跳得好的同学， 让 大家说说她为什么跳得好 ?随后边击掌边配上 跳绳给她助兴， 跳多快唱多快， 学生在不自觉中提上了速度， 表现出歌曲的轻盈 活泼。三、结合生活进行创造教学音乐新课程标准又指出 : 创造力，能发挥学生想像力和思维潜能 的手段，也是学生积累音乐知识，产生创作音乐的经验的手段。 那么，有效地运用生活化手段使学生的音乐创造活动在教学实践 中得以实现，那就得应用儿童创造性音乐教学进行施教。（一） 为歌曲创设情境小学的低年级学生好动， 可以在课堂上多用情景剧表演不失为一 种好的教学方法。笔者在教唱小红帽时，启发学生结

7、合自己 的生活经历进行想像，编出优美的舞蹈。我是这样问学生的 : 如 果你是小红帽，你会怎样做呢 ?这样一问，就会激发学生创造表 演的欲望。在教师引导启发下， 学生会用不同的表现把 小红帽 歌表演出来，将大灰狼、小红帽等角色表现得非常到位。如果他 们在表演时遇到不恰当的地方，老师可以启发引导。（二） 为歌曲改编歌词 小学生已经会唱很多流行歌曲，他们也经常会改一些歌词来唱， 这对于他们来说非常有趣。 比如，有的同学创作了小花狗我 的同位小妹等。学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被 激发出来。 一个同学唱完自编歌词的歌曲后， 其他同学都争先恐 后地要把自己创编的歌词唱给老师和同学们听。 总之， 在新课程 标准的背景下， 为了让学生高效地学习音乐， 让