《梅花魂》教学设计.doc

1、梅花魂教学设计编辑：指导：日期：第4页共11页教科书分析：课文是一篇写人的记叙文。它讲述了作者童年时和外祖父经历的五件事情，表现 了外祖父思念故乡、眷念祖国的拳拳爰国之情。课题"梅花魂"的"魂"字，含 有两层意思。一层是字面意思，是说梅花迎看凛冽的寒风，冒着严寒的冰雪怒放 的品性；一层是隐含的意思，是说外祖父漂泊海外眷念祖国之情。学习这篇课文, 要通过了解典型事件和品读具体描写的句子（即人物描写的语句）体会蕴含在字 里行间的情感，来了解表达思想感情的方法，落实本单元的重点教学目标"体会 课文表达的思想感情。略读课从性质任务的角度分类属练习课课型

2、。它主要承担把该单元精读课中获得 的主要语文要素，迁移、应用和进一步训练养成的任务,例如本单元的”了解典 型事件和品读具体描写的句子（即人物描写的语句）体会蕴含在字里行间的情 感”，在前几篇课文的学习已经得到认识和训练，因此,本课的教学应放手组织 学生展开学习活动,使之在学习训练的过程中逐步养成相关能力。略读课文前面的“阅读提示"，提示本课的教学目标：梳理课文条理,能说说课 文写了外祖父哪几件事和表达了他怎样的思想感情;并说说自己对课题的理解。 落实了这个教学目标，就落实了本单元的重点语文要素。课文结尾直接点出了外祖父的思想感情，因此，体会课文表达了外祖父怎样的思 想感旨的教学目标是

3、容易达成的，而感悟如何通过具体描写表达思想感情，为本 单元习作目标把“长大了的那一刻的情形写具体，记录当时的真实感受"打 下基础，应成为教学的着力点。学情分析:从三上开始，学生就开始学习略读课文了，因为，学生对略读课文的一般学习要 求和操作是熟悉了解的。通过前三篇课文的学习，"体会课文表达的思想感情"的能力，在原有的基础上, 已经得到较大的提升，所以,这篇课文的教学，可通过引导明确学习目标，放手 组织学生展开学习活动，做好反馈引导，促使学生达标。教学目标：能正确认读"葬”等12个生字新词，并联系上下文理解词义。默读课文，梳理课文条理，能说说课文写了外祖父

4、哪几件事和表达了他怎样的思 想感情；并说说自己对课题的理解。重点教学目标：教学目标2。难点教学目标：教学目标2。教学准备：教师："葬”等12个会认读的字的字卡（不注音），教学PPTO学生：每人一套"葬”等12个会认读字字卡（不注音的）教学时数：一课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报, 以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导 符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（-）复习激趣导入。1 .提问：（1）我们学习课文祖父的园

5、子，是通过什么阅读方法来体会"我"对祖父深 沉的爰和依恋，对童年生活深深的怀念的？（指名回答。预设：学习课文祖父 的园子是通过了解课文所写的事情，和品读具体描写的句子，体会蕴含在字里 行间的情感来体会"我"对祖父深沉的爰和依恋，对童年生活深深的怀念的。）（2 ）我们学习课文月是故乡明，是通过什么阅读方法来体会作者对童年生活 的怀念和思乡之情的？（指名回答。预设：学习课文月是故乡明是通过了解 课文所写的事情,和品读具体描写的句子，体会蕴含在字里行间的情感，以及是 读懂直抒胸怀的句子来体会作者对童年生活的怀念和思乡之情的。）2 .导语：今天我们要学习一篇新课

6、文，继续练习运用这些方法，体会课文表达的 思想感情，好吗？1 .板书课题：4*梅花魂2 .齐读课题。3. （ PPT出示）简介作者陈慧英：新加坡归侨。1946年生于新加坡，1959年 回国，祖籍福建厦门。1967年毕业于厦门大学中文系。当代作家，厦门市作家 协会主席、厦门市文联副主席，获国际、国家部级以上文学奖项3项。（二）释题，明确课文主要教学目标。1 .提问：（PPT出示"魂"的几种解释）了解了作者是一个归国华侨,那么你认 为课题的“梅花魂"的"魂"应该是哪种解释最恰当？（指名回答。预设：第4 种，泛指事物的人格化精神。）课题"梅

7、花魂”是什么意思？（指名回答。预设： 课题"梅花魂”是梅花的精神的意思。)2 .导语："魂"字的解释是泛指事物的人格化精神，课题"梅花魂”是梅花的精 神的意思。究竟作者要表现梅花的什么精神呢？让我们先来了解学习这篇课文的 学习目标吧。出示任务：默读"阅读提示"想一想，提示了我们学习这篇课文有几个主要教学 目标？请用序号标示出来。个体操作。3 .反馈指导。预设："阅读提示"提示了两个主要教学目标：(1 )默读课文，说说课文写了外祖父的 哪几件事,表现了他怎样的感情。(2 )说说自己对题目的理解。4 .小结：这两个主要

8、的学习目标都是与体会课文表达的思想感情相关联的。那就 让我们一起再读一遍课题，进入课文的学习吧(齐读课题1二、指导预习，梳理课文条理。(-)指导预习，粗知课文内容。1.出示预习任务。(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能 将课文朗读下来。(2 )读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把会认读的字词读准。(3)思考：课文中的人物有哪一些？主要是讲谁？课文讲了他哪几件事情，这 几件事情表现了他什么样的情感?个体操作。2.反馈指导。(1) PPT出示会认读的生字词(注音1通过个别指名检查等方法，指导读准 生字读音。(2 )说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。

9、预设： "葬""腮""郑""嗖"。(3 )指名回答预习任务3的问题。预设：第一问：课文中的人物有"我"、外祖父和母亲。第二问：主要讲的是外祖父。第三问：课文讲了五件事情，这五件事情表现了外祖父思念故乡，眷念祖国的情 感。(二)梳理课文条理,了解典型事件。1 .导语：我们初读了课文，了解到课文以“我”小时候的经历为线索，写了外祖 父的五件事情，这五件事情表现了外祖父思念故乡，眷念祖国的情感。接下来， 我们再读课文，看看这五件事情分别是什么样的事情，怎样表达外祖父的思想感 情的。出示任务：用比较快的

10、速度默读课文，想一想，课文可以分成几个部分？请用 标示出来，然后概括各部分的主要意思。个体操作，同桌交流。2 .反馈指导。(第一部分和第七部分采用读中理解、理解中读的策略进行，) 预设：第一部分：第1自然段。主要意思：每看到梅花，我总想起漂泊他乡、葬身异国 的外祖父。（板书：看到梅花总想起）第二部分：第2自然段。我很小的时候，外祖父教我读唐诗宋词,读到思乡的诗 句，常会流泪。（板书：常流泪）第三部分：第3自然段。主要意思：我五岁那年,不小心弄脏了墨梅图，看见外 祖父第一次发脾气训斥母亲。（板书：弄脏训斥）第四部分：从"有一天"到"呜呜呜地哭了起来"。主要

11、意思：有一天，母 亲告诉我要回祖国去，我请外祖父一同回去，外祖父竟因年纪太大不能回去像小 孩一样哭了起来。（板书：哭）第五部分：从"离别的前一天早上"至广总要有梅花的秉性才好!"。主要 意思：离别的前一天,外祖父把墨梅图送给我，告诉我梅花所代表的民族精神, 叮嘱我要有梅花的秉性。（板书：送我墨梅图）第六部分：倒数的第3、2自然段。主要意思：离别那天，外祖父递给我一块绣 看血梅的手绢。（板书：递血梅手绢）第七部分：最后一个自然段。主要意思：现在，我知道我带走的是身在异国的华 侨老人一颗眷恋祖国的赤子心。（板书：赤子心）追问：这五件事情中，与梅花直接有关的是哪几件事情

12、？（指名回答。预设：这 五件事情中,与梅花直接有关的是第2、4、5件事情。）3 .小结：作者采用倒叙的写法，从看到梅花写起，回忆了自己小时候与外祖父经 历的五件事情，结尾直接点出这五件事情表现出的外祖父思念故乡、眷念祖国情 感三、品味具体描写，进一步体会表达的思想感情。（-）学习第1、第3件事情。1 .导语：那么，这五件事情是怎样写出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的 呢？出示任务:默读第1、第3件事情,思考，你从哪些语句读出了外祖父思念故乡、 眷念祖国的情感的？用木黄线画出来。个体操作。2 .反馈指导。预设：第1件事情：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲""春草明

13、年绿，王 孙归不归""自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁"之类的句子，常会有一颗两颗 冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。第3件事情：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来3 .出示任务:有感情地朗读这些句子，联系上下文想一想，你是从句子中的哪些 地方读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感清的？是怎样读出的？与同桌说一 说。个体操作，同桌交流。4 .反馈指导。预设：第1件事情：我是从"常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”读出外 祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的。那些诗句都是些游子漂泊在外思念故乡 的诗句，勾起了外祖父思念家乡、怀念亲人的情怀，而自己有

14、家乡却不能回，家 乡亲人不能见，情到深处，不禁流下了眼泪。所以，我从这里读出外祖父思念故 乡、眷念祖国的思想感情。 第3件事情：我是从"竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来"读出外祖父思念故 乡、眷念祖国的思想感情的。"我"和母亲要回国了 ,而外祖父却因年纪太大, 不能回去圆他思念家乡、怀念亲人的夙愿，不禁悲从心生，小孩子一样哭了起来。 所以，我从这里读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情。（二）学习与梅花有直接关系的三件事情。1 .导语：其他的三件事情又是怎样写出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的 呢？我们继续学习。出示任务：默读第2、第4、第5件事情，

15、思考，你从哪些语句读出了外祖父思 念故乡、眷念祖国的情感的？用横线画出来。个体操作。2 .反馈指导。预设：第2件事情：有生以来,我第一次听到他训斥我母亲："孩子要管教好，这清白 的梅花，是能玷污的吗?"训I罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 第4件事情：外祖父说的那段话。第5件事情：想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢雪 白的细亚麻布上绣看血色的梅花。3 .出示任务：有感情地朗读这些句子，联系上下文想一想，你是从句子中的那 些地方读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的？是怎样读出的？ 个体操作，四人小组交流。4 .反馈指导。预设: 第2件事情：我

16、是从“第一次"训斥，和"用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢 慢抹净"读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的。在外祖父心中，梅花象 征的是祖国。梅花不惧严寒、不畏风雪，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。 中华民族就像梅花一样，面对磨难、欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 把自己的爰国情怀寄托在那幅墨梅图，十分爱惜,不容有半点玷污。所以，我从 这里读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情。第4件事情：我是从外祖父的这整番话读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感 情的。在外祖父心中，梅花不惧严寒、不畏风雪，是最有品格、最有灵魂、最有 骨气的。中华民族就像梅花一样，面对磨

17、难、欺凌,从来都是顶天立地,不肯低 头折节。梅花象征的就是祖国，外祖父希望"我”要有梅花的秉性，像他那样热 爰自己的祖国。所以，我从这里读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情。第5件事情：我是从"眼含泪水""递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣 看血色的梅花读出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情的。在外祖父心中， 梅花象征的就是祖国，这帕绣着血梅的手绢，就是他一颗炽热的爰国心，它随着 外孙女回去，就象征着自己回到自己日夜思念的故乡、祖国。所以，我从这里读 出外祖父思念故乡、眷念祖国的思想感情。（三）谈对题目的理解。1 .在开始学习这篇课文的时候，我们了解了课题"梅花魂的意思是梅花的精神 的意思。那么，学习到这里，你了解到课题"梅花魂”讲了哪些精神呢？出示任务：联系课文内容，想一想：课题"梅花魂”讲了哪些精神?分别是什么 精神？ 个体操作，四人小组交流。2 .反馈指导。预设：课题"梅花魂”含有两种精神。一种精神是指梅花迎看凛冽的寒风，冒着严寒的 冰雪怒放的