《棉鞋里的阳光》教学设计_教案教学设计

1、棉鞋里的阳光教学设计【教材分析】初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不象涌动着骨肉亲情的散文，是一种生活中极 普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的 心头。文章含而不露地给人以启示。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的 事情。【设计思路】重视激发学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习语文，在朗读中感悟真情。【教学目标】1 '认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6 个牛字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望

2、,学会体贴长辈。【教学重点】认字写字和自渎字悟课文。【教学过程】一、导入新课师板书“鞋”：这是什么字？谁能用鞋来组个词？生说到棉鞋时，师：能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？ 生：因为里边有棉花。师：不过现在的棉写有很多种，有里边带毛的，有带棉垫的，只 是最暖和的还是用棉花作成的棉鞋。会写“棉”字吗？来咱们一块写一 写，板书“棉”读一遍。师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫棉鞋里的 阳光，看老师写，请大声读一遍。棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知 道？那就快来读课文吧。二、初读课文，感知内容1'在拼音的帮助下自由地读课文：读准难读的词。2、刚才同学们读得比较认真，现在能不能试着默读课文，学

3、着标 出自然段。这篇课文的自然段很多，你可要仔细地读啊！数完自然段后用小手告诉老师你数了几个自然段？大家的意见不 太一致，现在同桌两个交流一下自己的意见。再伸手告诉老师。3、读读15自然段：学生举手朗读，其他同学仔细听他读得怎么样。生评，师随机把读错的字写在黑板上，领大家读。剩下的课文谁来读？这个同学读得怎么样？生评，师随机把读错的字写在黑板上。三、互相交流，认读生字1、课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现 在同桌互相交流交流，把你认识的生字朋友介绍给你的同桌。生交流。2、通过交流你认识的字肯定又多了，下面我们来做一个识字游戏，名字叫小白兔摘蘑菇：一场春雨过后，树林里长出了许

4、多娇嫩的蘑菇，哪只小白兔 愿意来摘蘑菇呢？在摘蘑菇之前，老师有一个要求：就是每个蘑菇上有一个生字，你只能摘你你认识生字的那个 蘑 菇。条件听清楚了，现在请坐得最好的三个学生带着小白兔的头饰来摘 吧。蘑菇摘完了，那么他们是不是真的认识了上面的字呢？我请 下面 的同学来考考他们，指名说出生字的读音，让“小白兔”出 示相应的生 字。生字读完了，我们来评评谁是最棒的？给最棒的“小白兔”鼓掌。我想再请最棒的“小白兔”来领着大家给这些生字组词来读。有 信心把全部生字都记住的同学请举手。我们再来读课文，边读 边想这些 生字词的意思。四、有感情地朗读课文，整体感悟1、学会了生字，会帮助我们读懂课文，请你默读课

5、文，一会儿我们再做个小游戏，这个游戏的名字叫找朋友：妈妈心里晒棉被小峰给奶奶很高兴奶奶给奶奶晒棉鞋指名到黑板上连线，不对的地方集体来纠正，然后对照着课文插 图来读一读。2、这三个人物你最喜欢谁？说说你的理由。板书：关心老人3、奶奶、妈妈、小峰在课文里都有对话，你喜欢谁的对话就读读谁的对话，咱们来个分角色朗读，看谁读得最像？4、抽三生扮演不同的角色，师当旁白，弓I着读：指导读好小峰的话：疑问句问别人的语气。妈妈的话一一讲道理。奶奶的话一一高兴。5、刚才我们合作得比较好，老师还想和全班同学合作一次：生自己选喜欢的人物进行朗读。6、通过朗读，我们再次体会到了妈妈和小峰对奶奶的父爱，你准 备以后怎样更好地关爱你的长辈呢？生自由发言。五、