《正数和负数》 （七级上册数学）ppt课件

1、1.1 正数和负数 今天我们曾经是七年级的学生了，我是他们的数学教师.下面我先向他们做下自我引见，我的名字是*，身高1.66米，体重54千克，今年26岁.我们班是七1班，有46个同窗，其中男生23个，女生23个，男生比女生多0个，男女人数各占50%.1.665426462323050%概念从哪里来？ 问题1:刚刚教师的引见中，出现了哪些数字?他能将这些书按照以前小学学过的“数的分类法进展分类吗？概念从哪里来？1.6654 264623050%整数分数这些数是如何产生的呢？由记数、排序，产生1,2,3由表示“没有“空位，产生数0由分物、丈量，产生分数 ， ，1213数的产生和开展离不开生活和消费

2、的需求，那么仅仅有整数和分数包含小数就够用了吗？概念从哪里来？合肥某几天的天气：它们代表确实切含义是什么？概念从哪里来？体重54千克经 验数学化身高1.66米占比50%抓特征大于0符号“-概 念概念怎样学?温度-3抓特征正数负数概念怎样学?u 像1.66,54,50%这样大于0 的数叫做正数u 像-3,-1.5,-10%这样在正数前加上符号“-负的数叫做负数. 0 既不是正数，也不是负数.通俗讲：正数就是以前学过的0以外的数，可以在其前面加“+负数就是以前学过的0以外的数，可以在其前面加“-+1.66,+54,+50%根据生活中的实践需求，我们通常用前面带有“-号的新数来表示一些生活中的实践问

3、题，那么应该怎样命名呢？概念怎样用?零下3摄氏度-3摄氏度低于海平面100米- 100米零上5摄氏度+5摄氏度高于海平面300米+300米 用正数和负数表示具有相反意义的量.留意：相反意义的量包含两个要素一是它们的意义相反，如向左、向右，收入、支出；二是它们都是数量，而且是同类的量；概念怎样用?在生活中，我们将海平面记为0米，根据图的标识，他能说出我国的最顶峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？8844.43m155m海平面类似问题中0可以有怎样的意义？0只是一个基准，它具有丰富的意义，不是简简单单的只表示没有.0的其他意义：概念怎样用?u空的存钱罐中钱的数量；u温度中的0；u海平面的高度；u

4、规范水位；u正数和负数的界点；u记账时，收支平衡；强调：0 既不是正数， 也不是负数. 例 1 指出以下数中的正数、负数；留意0的特殊性概念怎样用?19+7, 9, 4.5,2018,0.310，解： 是正数， 是负数；1+7,2018399, 4.5,10例2 1一个月内，小明体重添加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；2某年，以下国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%，意大利增长0.2%，中国增长7.5%.写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率.解：1这个月小明体重增长2kg，小华体重增长-1kg，小强体重增长0kg.2六个国家这一年商品进出口总额的增长率是：美国 -6.4%，德国 1.3%， 法国 -2.4%，英国 -3.5%，意大利 0.2%， 中国 7.5%.概念怎样用?1、两人一组，小组协作.2、选派两个代表，跟着教师指令执行.课堂活动一教师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前四步，向后一步；向前四步，向后两步；一名学生按照教师的指令扮演，另外一名学生在黑板上速记.利用手中的答题器，强化训练.课堂活动二请点开“随堂训练 ：随堂检测 数学效力于生活、消费，领会“实际第一的辩证唯物主义观念. 负数的引入是数的范围的第一