【最新】七年级语文下册 第15课《马说》课件2 长春版-长春级下册语文课件

1、 韩韩 愈愈1.能准确通畅地朗读课文，结合页下注释能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；理解文意；2.理清课文的思路体会作者情感，理解作理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；品寓意；3.讨论对人才的看法，树立价值观观念，讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做争做“千里马千里马” ！学习目标学习目标走近韩愈走近韩愈 韩愈韩愈 （768-824）字退之。）字退之。唐代文学家、思想家，古文唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎运动的倡导者。祖籍昌黎,世世称韩昌黎。谥号称韩昌黎。谥号“文文”，又，又称韩文公。其散文被列为称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家唐宋八大家”之首，与柳之首，与

2、柳宗元并称宗元并称“韩柳韩柳”。其诗力。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，求新奇，对宋诗影响颇大，有有昌黎先生集昌黎先生集。早年流。早年流离困顿，有读书经世之志。离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不三考进士不第，多次被贬不得志。得志。 “说说”：是古代的一种：是古代的一种议论体裁议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，宣泄心中郁闷，托物寓意托物寓意的一种体的一种体裁。如：裁。如：师说师说、爱莲说爱莲说等。等。读准字音，读得流畅，读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。语速适当，节奏准确。 听节奏，悟语速。听节奏，悟语速。 （在文本上作出标

3、注）（在文本上作出标注）听读欣赏听读欣赏世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道

4、，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪？其呜呼！其真无马邪？其真不知马也。真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安

5、求其能千里也不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪？其呜呼！其真无马邪？其真不知马也。真不知马也。 一同一同 辱没辱没辱辱骈骈一食一食称称著称著称吃一顿吃一顿 是是才美才美才能，美好的素质才能，美好的素质见见这种，这样这种，这样等等等同等同能能能能能够能够“见见”通通“现现”。安安怎么怎么策策道道正确的方法正确的方法能力能力材材执执拿着拿着临临面对面对 用鞭子打用鞭子打其其难道难道通通“才才”，才能，才能 世上先有伯乐，

6、然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：天下没有千里马！唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 理解词语理解词语一一食食或尽粟一

7、石或尽粟一石食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也食食不饱不饱策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之(吃吃)(通通“饲饲”喂养喂养)(吃吃)(用鞭子打用鞭子打)(鞭子鞭子)其其真无马邪真无马邪（难道（难道,表反问语气）表反问语气）其其真不知马也真不知马也 (恐怕、大概，表猜测语气恐怕、大概，表猜测语气)千千 里里 马马论点论点命运命运遭遇遭遇结论结论提出问题提出问题 分析问题分析问题解决问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯世有伯乐，然乐，然后有千后有千里马。里马。 祇辱于奴祇辱于奴隶人之手，隶人之手，骈死于槽骈死于槽枥之间。枥之间。 食不饱

8、，力食不饱，力不足，才美不足，才美不外见，且不外见，且欲与常马等欲与常马等不可得。不可得。 其真不其真不知马也。知马也。 理清结构理清结构托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者达作者怀才不遇怀才不遇的愤意。的愤意。 食马者食马者浅薄愚妄的统治者浅薄愚妄的统治者如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？古人？A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学怀才不遇写文学B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤悬梁刺股发愤C.董邵南董邵南 另寻高就寻发展另寻高就寻发展D.陶渊明陶渊明 归隐田园乐悠悠归隐田园乐悠悠活动迁移课后学习：课后学习： 作者