文化创新的途径教学设计

1、1文化创新的途径教学设计高二（4 4）班齐映燕 20182018 年 4 4 月 1919 日一、教材分析本课是人教版文化生活第二单元第五课第二框的内容；据新课程标准 的要求，本课围绕“文化创新的途径”这条主线，分析文化创新应如何对待传统 文化和外来文化，进而向学生强调对待文化应避免的两种错误倾向， 使学生形成 正确的文化创新观念；由于文化的形式丰富多样，结合文化生活的特点，本 课可以适当运用多媒体和开展活动探究向学生展示丰富多彩的文化，让学生感受文化进而思考文化创新的途径，理解本课内容；另外，随着“四个自信”的提出， 文化自信成为社会的重要课题，因此学好文化创新的相关内容对于指导学生正确 对

2、待实际生活中的文化有着重要作用。 最后，本课是在第三课文化的多样性与 文化传播和第四课文化的继承性与文化发展的基础上探究文化创新的相关 内容，本课在文化生活中占有重要地位。二、教学目标（一）知识目标1.1.通过联系所学知识及分析能理解文化创新的根本途径是社会实践，并 能够辨别文化创新的主体。2.2.通过讲解学生能够推论和说明出文化创新两个基本途径的含义、原因 及做法。3.3. 通过对错误观点的探讨和活晰的知识连线学生能够辨别两种错误倾向。（二） 能力目标1.1.通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。2.2.通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文

3、化创新观 念。（三） 情感、态度与价值观目标1.1.通过传统文化元素的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。2.2.通过文化创新的作品展示增强学2生创新的兴趣和自信心，通过教师寄语激 发学生继承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。三、教学重点、难点（一）教学重点文化创新的两个基本途径（二） 教学难点理解社会实践是文化创新的根本途径及怎样对待传统和外来文化四、学情分析本次授课的对象是高二学生，在学习了第三课和第四课的基础上学生对文化 的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容 进行理解；在生活中学生也能较多地接触到文化创新，无论是从电视上还是学校 提倡的文化创

4、新活动中，学生都有所了解，在课程中以学生感兴趣的内容为例来 进行本课的讲解，学生能够联系自己所了解的内容进行理解。五、教学方法与学法1 1、教法：事例探究法、启发讲授法，分析归纳法。师生互动，共同探讨。2 2、学法：合作学习，自主探究法。六、教学手段多媒体教学七、课时安排1 1 课时八、教学流程教学程序活动目标教师活动学生活动设计意图3导入环节（3 3 分钟）导入新课1 1、 文化发展的实质2 2、文化创新的源泉和动力3 3、文化创新的作用4 4、文化创新的主体5 5、 文化创新与社会实践的关系思考并回答进入新课学习。通过问题的导向让学生了解本课的学习内容，大体知道本课是以什么方式进行。4自学

5、导航熟悉课本问题展示：1 1、 文化创新的途径有哪些？2 2、 如何处理传统义化与现代文化的关系？3 3、 如何处理民族义化与外来文化的关系？4 4、两种错误倾向是什么？阅读课本，梳理知识点通过问题的 导向，使学生 全面 r r 解课 本，为以后的 分析做准备。教学过程：初步认识文问：你知道哪些文化创新的根据老师的引i i.通过联系环节一：化创新例子吗？导回答，明确所学知识及大家说一说教师引导： 例如科技， 思想，文艺，电视节目等方面。什么是文化创新。分析能理解 生活中的文 化创新。培养学生对 知识问联系 的把握能力， 并逐步形成 体系的认知 能力。环节二：通过视频材播放视频经典咏流传中通过观

6、看视频结合前面对观看视频料分析文化创新的过程诗经关雎片段分析文化创新的途径。课文的了解和知识梳理，培乔学生运用具体知识分析材料的能力。5环节二：探究文化创新的途径学生小组讨论，并列出相应内容。（一）文化创新的根本途径立足丁社会实践， 是文 化创新的基本要求，也是文 化创新的根本途径。材料中是如何体现的？（二）文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新正确处理传统:文化与现代文 化的关系，取其精华，去其 糟粕，推陈出新，革故鼎新。之二：面向世界，博采众长不同民族义化之间要相互交 流、借鉴、融合。（是什么， 为什么，怎么做）坚持以我为主，为我所用的 原则。学生回答：材 料中：响应落 实十九大报告“

7、推动中华优秀 传 统 义 化 创造性转化、创 新性发展”的 精神，立足社 会的需要。材料中：中国经典诗词 与外国歌曲相 配合。材料中：传统诗词 经典与现代流 行相融合。学会抓关键词，从材料中找出知识点。并学习分条 整理，归纳。使学生认识到传统义化 的重要性。使学生认识到借鉴吸收各国长处的 重要作用，树 立正确的文 化创新观念。环节四：观点辨析正确认识民族义化与外来文化的关系。观点一：外来文化是先进的文化，应该照搬过来。观点二：外来文化与传统:文化不容，应该坚决抵制。学生辨析，并发表自己的观点。正确处理民族义化与外来文化的关系。以培养学生合作能力。6环节五： 反对 错误倾向，坚 持正确的方 向反

8、 对 两 种 错误倾向，坚 持正确方向以下观点体现了哪种错误倾向？教师举例：1 1、热衷丁过洋节，对传统节 日不屑一顾。2 2、儒家思想打上了封建社 会的烙印，应坚决抛弃。3 3、网络语言是对现代汉语 的污染，应禁止使用。4 4、为保护我国的文化产业， 应抵制外国的文化产品。教师强调：立足丁发展中国特色社会主 义的实践，着眼丁人民群众不断土曾长的精神文化需求，发扬中华民 族优秀文化传统，汲取各民 族文化的长处，在内容与形 式上积极创新，努力铸造中 华文化的新辉煌。学生判断，并 明确态度。民族虚无主义历史虚无主义守旧主义封闭主义学生梳理并理解认识在义化 创新过程中 的两种错误 倾向，并且反 对这

9、两种错 误倾向。明确 什么是正确 的方向。小结：师生总结通 过 构 建 知识体系，使 学生整体上 把握本框知 识。教师展示：1 1、 文化创新的根本途径： 立 足丁社会实践2 2、文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新（纵向）面向世界，博米众长（横向）3 3、坚持正确方向，克服错误 倾向。在教师引导下补充相应知识点。学会构建知识体系。7练一练：知识的运用丁检测展示题目：1 1、文化创作的基本要求， 也 是文化创新的根本途径是( (C C ) )A.A. 汲取一切人类义化成果B.B. 不同民族义化相互交流，相互融合C.C. 立足丁社会实践D.D. 面向世界，博米众长2 2、 任何真正意义上的文化创新，都要经历这样的途径( ( A A ) )