教学观念论文教学过程论文：新课改背景下教师行为的转变

1、教学观念论文教学过程论文：新课改背景下教师行为的转变摘要： 新课改的主要目标之一是“培养具有创新精神的一代新人”。为了这一目标的实现，教师的教学行为必须发生转变，通过这些转变，来发展自我，更新自我，与时俱进。关键词：教学观念；教学目标；教学关系；教学过程一、更新教学观念新课程改革的背景下，教师的当务之急是要积极参加培训，更新教育理念，全面提高自身素养。中学课程标准的总目标中明确指出：“了解科学与技术、经济和社会的互动作用、认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。”这就要求教师必须打破学科壁垒，改善自己的知识结构，成为综合型教师。教师要努力去适应这一变化，把自己培养成一个博学乐教的

2、人，经常回顾并重建自己的教学行为，不断总结思考构建新的知识结构，做终身的学习者。过去，社会对教师职业价值的认定，主要局限于教师对社会贡献的层面上，把教师比做红烛、春蚕、园丁而忽视了教师自身教育生命的成长和发展，忽视了教师在劳动过程中的创造性和自我价值的实现。今天，我们要重新认定教师职业的价值。21世纪的教师在劳动过程中不仅仅是付出和奉献，而是将与学生共同成长和发展，共同体验成功的喜悦，体现自身的生命价值，寻找职业的幸福感。二、重定教学目标基础教育课程改革的目标体现了时代要求。课程目标由：“关注知识”转向“关注学生”，课程设计由“传授知识”转向“能力发展”。因为学生在学习中获得的自信、科学态度和

3、理性精神，比单纯拥有知识更有价值。因此，实施新课程要彻底改变传统的教学目标，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的做法，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在新课程改革中，传统意义上的教师“教”和学生“学”的关系，将不断地让位于师生之间的互教互学，使彼此形成一个真正的“学习共同体”，实现师生之间的平等对话。教学过程是师生共同开发、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程，从而“使置身于其中的每一个人能够过一种有意义的生话，从而活出生命的意义”。教学活动中，教师应真实了解学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。教师必须

4、切实尊重、爱护和帮助学生，善于换位思考，真正做学生的知心朋友，成为学生学习活动的促进者，从而实现师生之间教学相长，共同进步的和谐教学关系。（1）由知识的传授者转化为学生发展的促进者。在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。在新课程中，教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接

5、纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。（2）由学生的管理者转化为学生发展的引导者。新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，因为学生素质的形成，是一个主体的建构过程。教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜力。在课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开。要常常了解学生的意见，随时审视，随时修正。为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中要做好这样几件事：第一

6、，保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性的教学活动。第二，创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。第三，鼓励学生独立思考，善于质疑问难，培养学生主体精神和社会责任感。在具体教学环节安排上，可采用学案教学，多一些引导、点拨和指导，少一些讲解和分析，充分调动学生自主学习的积极性。新形势下，教师既要改变以往教学过程中的权威意识，更要正确认识何为平等的师生关系，与学生真诚交流、沟通，师生相互启发、分享彼此的思想、经验、知识，交流彼此的情感、体验，不断丰富教学内容，从而达到共识、共享、

7、共进，真正实现教学相长。三、重视教学过程所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在教学过程中，让学生在感知概括应用的思维过程中去发现真理，掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力和良好个性品质的过程。没有过程的结果是无源之水，无本之木。学生对知识的概念、原理、法则、定理、规律的掌握如果不是通过自己思维过程获得的，那只能是死记硬背和生搬硬套地机械学习。重视过程就是要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，使学生在教学过程中思维得到训练，创新能力得到提升。总之，要使新课程能有效实施，教师必须深入学习新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，转变自己的教学行为，努力实践，不断反思，深入研究。新课程中教师行为的变化，已经不取决于个人的选择，而是一种教育情境的规定，一种课程发展的趋势，这种历史性的变化将铸造一代新型的教师。唯其如此，教师才能面对新课程的挑战不断发展自我，新课程才能焕发出创新教育的活力。参考文献：1李镇西,孟丽华.李镇西茶馆-语文新课改:从思考到操作m.福州:福建教育出版社,2006:122王永华.新课改下课堂教学新操作转变中小学教师教学行为十三讲m.长沙:湖南师大出版社,2006:43于树增.行进在新课改中m.济南:山东教育出版社,2006:14郑金洲.课改新课型.北京:教育