2019年部编版五年级上册第1课《白鹭》教学设计

1、课题1、白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合” 等18个词语。2,正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的 美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜 爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字,

2、会写“素、宜”11个字。掌握"精巧、配合”等词 语。2,正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭 的美的方法。教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一 首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远 映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？ 对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出 示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若 的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板 书：白鹭）【设计意图】运 用谜语引入，提高学 生的兴趣，同时增加 学生的诗歌积累

3、。郭沫若（18921978）,原名郭开贞，中国现代 杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年 赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版 第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星 空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年 10月31日。白鹭也作鹭鹭。白鹭就是鹭鹭， 它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。新课教学）分钟二、初读课文，扫清障碍。1 .利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示 课件4）2 .准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感 知。带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课

4、文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘 了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的 句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什 么？四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 这个特点希望同学们用一个词语总结出来。【设计意图：这一环 节非常重要，这是在 检查学生预习的效 果，同时也是在扫清 阅读的障碍，为接下 来的理解分析课文打 下坚实的基础。】【设计意图：设计这 一环节，是让学生在 自读课文的基础上整 体把握课文内容，为 下一环节的教学打下 基础。】（板书：白鹭-外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取

5、了什么名字?（板书：清田独钓图。（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以 给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大/9、O师总结:这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10 ）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达 对白鹭的赞美之情。课堂小结及拓展延伸（）分五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到 了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获 的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。【设计意图：背诵优美的段落，让学生 积累优美的语句，可 以提高学生的语文素 养，培养学生对语文

6、2 背诵课文。课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1,她衣着朴s立（），但是让人感觉很美。2 .这个xi台zi （）里装着一只kbushao （）,那是老师送给我的礼物3 .这里的水是清澄的，因此，baihe （）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1 .打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2 .他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1 .白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）2 .白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受【答案】一、1.素2.匣子口

7、哨3.白鹤二、1.爱好2.嗜好三、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观 察，善于发现常见事物中的美。第二课时教学目标1 .复习生字，复习课文的主要内容。2 .理解重点句子的含义，明白作者的情感。3 .学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入。L这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。/4白鹭）2 .听写词语，订正。（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青

8、色清晨安稳悠然黄昏恩惠美 中不足散文诗3 ,抽查背诵。【设计意图：这一铉节的设计，能有效地 XA查学生对生字词的把握情况，夯实学生的 基础知识。】【设计意图：通过对重 点句子的把握，体会 白鹭的美，感受作者 对白鹭的喜爱之情， 从而明白作者的写作文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。新课教学分钟二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇重点句子解析。（出示课件13）鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗” 来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的

9、？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评 价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到 好处。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大 小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱 鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都 很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它

10、的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总 结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会, 就会发现寻常事物中那独特的美。© 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘 白鹭的美的。（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总 结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一 幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图（板书：悠然美）师生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？生共同总结：描绘的背景-清晨；描绘的状 态-悠然，这是其他鸟

11、儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图（板书：清澄美）师生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？生共同总结：背景黄昏状态 低飞感觉：乡居生活的一种恩惠【设计意图：通过合 作探究的方式把握主 旨，既能锻炼学生的 合作意识，又能提高 参与度，同时还能让 学生从别人身上学到 解决这类题目的方三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不 同？（出示课件21）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首 韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗一 一喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻 是对全文的总结，在上文描

12、写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2,通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描 写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清 丽悠远，富有浓浓的诗情画意。课堂小结五、布置作业。及拓展延运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事【设计意图：学以 致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的【板书设计】知识运用到实际中,以加深对所学知识的色素美：

13、雪白铁色青色巩固，提高写作能外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、（韵在骨子里的散文诗）-喜爱赞美长喙、脚清澄美一黄昏低飞图图画美清田独钓图课堂作业新设计悠然美一清晨望哨图 一、选字组词，在所选的 字的下面打色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气 二、写出下列加点词语的近义词。1 .色素的配合，身段的大小，一切都很适宜.。（）即使如粉2 .红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常.了。3,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然（） 三、选择题。1 .对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写 了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美

14、和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的 精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2 .“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不 寻常了。这句话运用了（）的写作手法。A比喻B对比C拟人答案】、素宜鹤嫌、1,适合2.平常3,悠闲、l.A 2.B教学反思1 .这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言 美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者 思想感情的把握。2 .不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌 握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要

15、改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练 学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课 文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。课后作业耍0基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1 这里四季如春，很shiyi （）休养。2我们欣喜地发现，baihe （）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进xiMg ku Mg （）里，保存起来。二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。A陪合口哨B韵味朱红C清澄歉气三、根据意思写词语。L精致、巧妙（）2 .大体很好，但还有不足。（）3 .安闲、闲适的样子。（）4

16、 .普通，一般。（） 四、完成下列练习。1 “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻 常了。这句话运用了 的手法，突出了白鹭 的特点。2,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。这句话运用了 的修辞方法，表现出，表达出 O _五、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是,从中我们可以感受到作者对白鹭的之情。六、重点段落品析。 色素的配.（pmib瓦）合，身段的大小，一切都很适宜.（yiyi）。（D 白鹤太大而嫌.（jiSxiS）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1 ,划去括号里加点字错 误的音节。2.片段中划横线的句