高考冲刺文科生复习攻略：数学

1、.2019年高考冲刺文科生复习攻略：数学：2019年江苏高考生，现为清华大学大一新生。五、关于数学：1、牢记知识点：数学，虽然是理科，但也要融入一些文科的学习方法。比方说，对于一些根底知识点、易错点、易混点，甚至这个知识点常出现的一些题型，我们都可以把它记下来，这些根底和知识点我们必须记下来，是我们做题的根据。2、吃透书本：数学书也是非常重要的，一个是所有的根底知识点，还有一个是例题、方法，可以运用到我们的考试或者平时的练习中，另外有一些拓展题，比方说数列，还有平时没有注意到的小细节也可能成为最后一题的来源，有一些高考题都可以在书上就是找到本来的根据。3、做题在精不在多：通常做题，买了挺多本，

2、但最后都是做了一点点，后面就没有坚持，所以，建议大家能尽力而为，认准一本或两本，把这一本都弄懂了，而不要一段时间比较闲就做，一段时间没空了就不做。因为每一本书的知识体系，都是有联络的、固定的，你把这一本书掌握好了，其实就挺够用的了。这个是我们在平时，还在学习新知识的时候，建议大家这样做。最后复习阶段，就是所有的知识根本上都已经比较纯熟了，要练习的时候，可以用套卷和详细专项相结合的形式，一周一到两套，也不要太多，然后每做一张考卷要分析一下，自己哪里错了，哪一个知识点还没弄通，或者哪一个类型比较薄弱，再根据这个去选择相应的专项练习。4、错题分析很重要：平时做题也不用一味地追求做特别多的题，或者刷题

3、，把老师上课的笔记、做过的题目、做过的练习试卷都可以掌握好，然后对错题都有所反思，其实我觉得就可以了，一道错题你可以把它联络一下自己以前所学的知识点，或者是联络下其他的题目，或者是自己可以开动脑筋，看看这个题目还能怎么变得更难？这样的话就可以事半功倍。比方说，我分析错题的时候，把自己卡壳的那个点找出来，看看我为什么卡在这个点，题目有哪些蛛丝马迹可以引导我能想到这个点，然后我会把整个思路再梳理一遍，看看能不能从他的设问和他的条件，双向推，就是从条件可以推一步，从设问推一步，然而进展交汇而解题。我们平时做题的时候，假如思维卡壳了，就可以把题目中的每一个条件都圈出来，不是每句话，是每个条件，一句话里

4、面可能有两个或三个条件，我们看一看现有的解题过程中，有哪一个条件是没有被用到的，然后以你这个条件为基点进展思维的拓展，不断联络，比方说这个条件是现有的，这个我在过程里面怎么样运用，或者说这个结论启示我怎么做，这样我们就有可能打破思维的一个障碍。5、错题本：我会在每一本练习册上都标注出自己的错题，然后每次复习的时候用不同的颜色而写下自己的感悟，或者我把会做了的折起来，将来复习的时候就可以看，起到稳固的效果。假如正在进展错题整理的同学，我建议，找一个活页本，在每一个专题，比方说平面几何、立体几何直接贴上标签，在做题的时候，把错题归到每一类别上去，既可以方便针对专门的类别进展复习，然后找出这个类别的

5、易错点或是自己比较薄弱的地方，并且比较方便查找，形成一个知识的体系，有条理有逻辑。6、考试时放平心态：数学考试要放平心态，不要对自己要求过高，有时候一开场会纠结最后一题怎么做出来，反而无视了前面的根底分的检查，根底丢分，而最后一题也没做出来、做全，这样得不偿失，作为文科生，我们的核心利益是全面根底分不丢分，最后一题是尽力而为，能做多是多少。7、抑制粗心：根本上所有同学们都不可防止的一个问题就是粗心，或多或少，大家都有粗心的时候。我以前是特别粗心，数学的一些计算，审题都要丢掉十几分，在高三的时候，为防止，我一是在做题的时候把条件圈出来，这样有助于自己的思路，并防止自己因为看错失分，二是改变草稿纸

6、方法，以前是比较乱写乱画，随心所欲型的，后来我把它分割，就是分区域，然后进展演算，这样子的话检查也比较方便，而且自己写的时候也比较工整不容易失分。我记得我妈妈好似拍了几张我前后草稿纸的比照图，真的特别神奇，就是自从那次影响之后真的就根本上没有出粗心过，所以我觉得这个就是我的草稿纸演算方法，大家可以试一试，作为一个参考吧！8、数学题型本：我个人是觉得题型本没有很大的必要，因为首先第一点是题型都比较多，而且题型很难分类，有时候你看到是这个题型，但其实它也包含了另一种，而且这样分的话，和错题本的知识框架为分类标准的可能有些冲突了，反而会造成比较繁琐，所以我建议在以知识框架为分类的错题本里面，可以在自

7、己做题的时候，自己在旁边总结一下这道题的题型，下次看的时候就可以两个一起看，效率比较高，而且比较明晰。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称

8、也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。9、考试的时间分配：数学考试的时候我分配时间是：填空题，30分钟，剩下的大题目1小时15分到20分钟，剩下的10到15分钟，再系统地检查一遍，特别是对自己卡壳的题目要有一个时间限制，比方说填空题的13、14题，假如你想5分钟还没有想出来的话，就可以放弃了。还有这些大题目，假如你在一个地方卡壳，想了大概超过你预期的时间，你根本上就可以放弃掉，然后看看下面的题目。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有