部编版一年级语文上册《大小多少》教案

1、课题大小多少课型新授课设计说明语文课程标准在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比 一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过 不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字， 正确运用反义词进行比较。7.大小多少学前准备1. 多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2. 生字卡片。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时1.认识“多、少”等8个生字。知道“大小”，“多一一少”两对意思相反的词，学习目标会在不同场合正确使用“大小多

2、少”。2.会读儿歌。学习重点认识“多、少”等8个生字。知道“大小”，“多在不同场合正确使用“大小多少”。少”两对意思相反的词，会学前准备1. 多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2. 生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、游戏 激趣，引入新 课。（用时：5 分钟）1. 教师以“比较游戏” 引入新课。2. 揭示课文题目，板 书课题。1. 学生在老师的指导下 完成作比较的游戏，完成后汇 报。2. 学生齐读课题。1.多媒体课件出示：1.学生认真观察画面，说黄牛哥哥花猫弟弟。出事物名称“黄牛、花猫”。1.比一比，说一说。引导学生说出事物名2.比较后回答：黄牛（）二、边比 边学，同步识 字。

3、（用时： 24分钟）称。2.看课件，引导学生 进行比较大小。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？（1）比较后回答黄牛大， 花猫小。（2）学生回答黄牛大， 花猫小。3.学生学习生字“黄、花猫（）2. 我会说。晚上，天上的星星（），月亮（）。3. 给“多、少”口头组词。3.指导学习生字“黄、牛”。多（）牛”。（1）观看课件。少（）（1）课件出示生字。（2）教师大声读一遍。（2）教师指导读。（3）学生跟读。（3）指两、三名同学4.学生学习生字“多、当小老师领读生字。少”。4.教师引导学生学习（1）学生认真观察图片，生字“多、少”。根据图片说出物体的多少。（1）出示鸭子和小鸟（2）学生观看课件。图片，引问

4、：谁多？谁少？（3）学生跟读。（2）多媒体课件出示（4） 23名同学做小老“多、少”两个字。师，领读生字，如果读对了，（3）教师指导读。其他同学跟读。（4）指名领读。5.学生口头组词。5你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？1.多媒体出示儿歌。1.学生听儿歌。三、学习2.师范读儿歌，引导2.学生找出“多”和“少”儿歌，巩固识学生找出一对反义词。一对反义词。4.儿歌表演。字。（用时：73.教师引导读儿歌。3.学生练习读儿歌。学生在班级进行儿歌表演。分钟）4.指导学生读儿歌并4.学生以小组为单位进表演。行儿歌表演。1.用卡片认读生字，做“开四、巩固识 字。（用时:4 分钟）开门”游戏。2.出示

5、一些物品，让学生 用“××多，xx少”的 句子说话，进一步明确多、 少是相对概念，必须在比 较中才能明白。1. 学生做游戏，大声读生 字。2. 学生先说给同桌听，再 举手汇报。5.比一比，说一说。多少本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤教学反思起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。第二课时1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、

6、鸟”5个字。认识1个学习目标新笔画。2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”学习重点5个字。2.会读儿歌。1.多媒体课件、生字卡片。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测1教师引导学生观察1.学生认真观看多媒体多媒体课件，引导学生观课件，说说图片上的水果是什察图片上的水果是什么？么？6.我会填。2课件出示图片：苹2.学生跟读词语。果。教师指导苹果读音。3.学生观察字形，加强记例：大小一、谈话3教师引导观察这两忆。上（）导入,学习词个生字字形。4.小组合作交流。夂（、语。（用

7、时：4.引导学生分小组识5.玩游戏认读生字。多（丿15分钟）记字形。6.学生看图片，畅所欲7.我会读。5检查识字情况。言。上下里外6用以上方法引导看7.同桌间小声认读，再汇大小多少图片：杏子、桃。报读。7.教师课件出示“杏、8.学生用“果”、“鸟” 口桃”指导读音。头组词，说一句话。78.指导用“杏”和“桃” 口头组词，说一句话。9开火车读“杏”和 “桃”，检查全体同学掌握 情况。9.学生开火车读生字。二、认真 书写，掌握笔 顺。（用时: 17分钟）1. 指导书写“小” “少” 并观察“小” “少”的区别 在哪里？（2）引导学生说说自 己的发现。（3）同学指导书写汉 字“果”。（4）教师在田字

8、格中 范写“鸟”，指导学习新笔 画“了”。（5）教师指导“鸟”短， “鸟” “眼”不能掉。2. 指导书写“鸟”。（1）范写为”和”。（2）领写“小”的笔 顺。（3）在田字格中范写“鸟”。（4）教师巡视，展示 优秀示例。1. 学习书写“小”和“少”。（1）自由观察两个汉字。（2）学生说说自己的发 现。（3）通过观察，学生明 确写“少”时，第一笔应在竖 中线起笔，不能带钩。（4）跟笔书空，在田字 格中试写。（5）在田字格中再写3 遍。2. 学习书写“鸟”。（1）跟写书空“”和“、”， 再在田字格中书写3个“”。（2）先跟写“鸟”的笔 顺，再观察其在田字格中的位 置。（3）在田字格中描红， 再在田字格中书写一遍。（4）评价优秀示例，再 认真书写3遍。8.我会写“少、牛、果、鸟”三、巩固 练习，扩展知 识。（用时:8 分钟）1. 教师出示习题与习 题要求并说明习题要求。2. 组织学生汇报答 案。1. 认真听教师阅读习题 要求，明确要求，独立完成习 题。2. 汇报答案。9.我会填。“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。“鸟”的第四笔是（），笔顺是：教学反思对于一年级的学生，指导书与必须细致。不仅应该从整体观祭