2020年资格考试《小学教育心理学》考前练习(第3套)

1、2020年资格考试小学教育心理学考前练习考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:考号:得分评卷入一、单选题（共70题）1.从直接具体经验到抽象经验排列了 11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是（）A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.戴尔2 .学生心理健康教育的主要场所是（）oA.学校B.心理咨询室C.医院。D.课堂3 .教师知识结构的核心是教师的（）A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学

2、知识D.专业知识4.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培5 .通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为（）oA.品德B.态度C.意向D.技能6 .一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价 属于（）。A.诊断性评定B.形成性评定C.配置性评定D.非正式评定7 .儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行 为障碍综合症。其高峰发病年龄为（）A. 35 岁B. 67 岁C. 810 岁D. 1112岁8 .心理咨询与辅导的基本方法是（）A.作品

3、分析B.问卷C.会谈D.实验9 .根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动机C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机10 .以下不属于言语讲解应注意的一项是（）A.言语要简洁、概括与形象化B.同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C.不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉D.过度的讲解，数量一般应控制在100%150%11 .人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式, 称为（ ）oA.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能12 .提出心

4、智动作按阶段形成的理论的是（）oA.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫13 .成就动机理论的主要代表人物是（）A.维纳B.奥苏伯尔C.阿特金森D.班杜拉14.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面 （ ）A.相应的背景知识B.概括水平C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调行、控制的元认知策略D.A、B和 C15.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ ）。A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢16.创造性思维的核心是（）.A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维17.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的

5、刺激情境称为（）。A.原型B.定势C.变式D.问题18 .“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人 格是教育事业的一切”是（ ）的观点。A.乌申斯基B.波斯纳C.阿尔波特D.斯金纳19 .知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识。A.陈述性B.条件性C.程序性D.策略性20 ,信度是指测验的（）。A.正确性B.可靠性C.真实性D.适合性21 .到工厂进行参观访问属于（）oA.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观22.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练23.从迁移的观点看，“

6、温故知新”属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移24.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习25.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲26 .学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）8A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略27 .下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）A.过分依赖B.吸

7、烟C.认为生活没有乐趣D. 一到考试就有不适应反应28.影响自我效能感形成的最主要因素是（）A.个体自身行为的成败经验B.他人行为的替代经验C.他人的榜样行为D.个体自身行为的归因方式29.1903年美国出版了教育心理学一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的 标志，该书作者是（）。A.杜威B.斯金纳C.霍尔D.桑代克30 .学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A.顺向迁移B.水平迁移C. 一般迁移D.具体迁移31 .某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节 奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.

8、精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略32.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（ ）oA.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑33 .小学生品德发展的关键年龄是（）.A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁34 .将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（）A.美国心理学家B.中国心理学家C.德国心理学家D.英国心理学家35 .在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。A.语义B.概念体系C.视像和声像D.图式36.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）»A.外部行为B.心理变化C.目标活动D.操作技能37.根据新知识与原有认知

9、结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。A.并列结合学习B.命题学习C.概念学习D.符号学习38 .能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）oA.需要B.动机C.强化D.诱因39 .口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）oA.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能40.美国教行心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义 思潮，（）提出了 “以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A.杜威B.罗杰斯C.马斯洛D.桑代克41.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策

10、略称为（）oA.组织策略B.计划策略C.复述策略D.调节策略42 .在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（）oA.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式43 .下列策略中，不属于精细加工策略的是（）。A.缩减和编歌诀B.谐音联想法C.关键词法D.利用表格44 .心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法45 .学习效率和动机水平之间存在（）oA.线性关系B. U型关系C.倒U型关系D.平行关系46.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A.先快后慢B.没有规律C.前后一样快D.先慢后快47.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（ ）。A.集体

11、观念B.从众C.服从大局D.群体凝聚48.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。A.能力B.技能C.兴趣D.刺激一反应联结49 .教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A. 1903B. 1904C. 1905D. 190650 .教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）.A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念51.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）°A.水平迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.垂直迁移52.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法

12、D.谐音联想法53 .认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论54 .（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范55 .评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。A.课程内容B.社会议论C.平时表现D.学校要求56 .技能是通过练习而形成的合乎法则的。A.连贯动作B.行为习惯C.活动方式D.行为特点57.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）,.A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习

13、策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的58.按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解 决过程的内部组织起来的能力称为（）,>A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智力技能59.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）.A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培60.健康的概念是指（）。A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康61 .任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）。A.好奇心B.能力C.给定的条件D.已有的知识经验62 .就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）oA.信度B.效度C.区分度D.难度63 .联

14、结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A.条件反射B.刺激C.试误D.顿悟64 .课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）«A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能65 .（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致A.标准化成就测验B.细目表C.自测试题D.案卷分析66 .下面不是问题的必需成分的是（）。A.目的B.方法C.障碍D.途径67 .当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属 于（ ）。A.群体归属感B.群体认同感C.群体压力D.群体动力倾向68 .下列属于影响迁移的

15、个人因素有（）。A.认知结构和态度B.年龄和学习材料C.智力和学习环境D.学习目标和态度69 .经典条件反射的创始人是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.华生70 .课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）.A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律单选题答案:1:D2：A3：D4：B5：B6： C7： <C8：C9：D10：D11：D12：B13：c14：D15：A16：B17：D18：A19：A20：B21：D22：D23：A24：A25：B26：A27：B28：A29：D30：D31：B32：A33：D34：B35：C36：B37：A38：D39：B40：B41：

16、A42：C43：D44：B45：C46：A47：B48：D49：A50：D51：A52：D53：D54：C55：A56：C57：D58：A59：B60：D61：C62：B63：C64：B65：B66：D67：D68：A69：B70：B单选题相关解析：1：识记性试题。戴尔（1946）从直接具体经验到抽象经验排列了 11种媒体，构成一个经验 锥形。（本解析由张恩凯提供）2：学校是学生心理健康教育的主要场所。3：教师知识结构的核心是教师的专业知识。4：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理 学教科书。5：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾

17、向性称为态度。6：本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之 分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平 及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状 况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相 当，指了解学生的学习基础与个体差异：有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价， 多半是在形成性评价之后实施。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成 绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相7：儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活

18、动过度为主要特征的行 为障碍综合症。其高峰发病年龄为8-10岁。（本解析由张恩凯提供）8：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。（本解析由张恩凯提供） 9：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。10： ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时 候应过度学习。11：题干是对操作技能的解释。12：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年正式系统总结 了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。13：成就动机理论的主要代表人物

19、是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类， 一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。（本解析由张恩凯提供）14：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方 而：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件：原有的认知结构的 概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对 认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。15：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。16：创造性思维的核心是发散思维。17：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。1

20、8：略。19：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事 物，”三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性知识，故选A。20：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。21：略。22：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。23：先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以属于顺 向正迁移。24：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。25： 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果 进行了总结，乌申斯基因此被称为

21、“俄罗斯教育心理学的奠基人工26：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。27：依据心理健康的标准，A、C、D三项均属于心理健康问题；B项为问题行为。28：影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功经验 会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。（本解析由张恩凯提供）29： 1903年美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，标志着教育心理学成为一门 独立学科。30：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，题中 所述应为具体迁移，故选D。31：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略。常

22、用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉 想象、语义联想、做笔记等。32：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大 脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相 搭配的线索。33：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。34：我国教育心理学家为促进学生德智体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学 习、技能的学习和行为规范的学习三类。（本解析由张恩凯提供）35：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像.36：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。37：本题

23、考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可 分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。38：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。39：动机具有激活、指向功能、调方与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产 生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。40：人本主义心理学家岁杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心''的教学法，又叫非指导性 教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。41：学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识 结构的策略。42：算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选

24、择恰当的解决问题的操作步骤，为达到 某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。43：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义 联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结 构，如列提纲、利用图形、利用表格等。44：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。45：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。46：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程呈现先快后慢的趋势。（本解析由张恩凯提供）47：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持

25、一致的社会心理行为。48：桑代克的尝试一错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结。联结的形成是通过盲 目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。49： 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理 学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。50：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行 知识概括。51：水平迁移是指处于同一层次（抽象性和概括性无差异）的学习之间的相互影响；垂直迁 移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响：顺向迁移是 指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。52：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识记予以帮助的方法。53：苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过 程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调 观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。54：略。55：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。