部编人教版四年级下册语文[【新部编人教版】四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计]

1、最新资料欢迎阅读部编人教版四年级下册语文 【新部编人教版】四年级下语文 2乡下人家公开课教 学设计2乡下人家公开课教学设计【教材分析】乡下人家是四年级下册第一单元中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息， 展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家 热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、 装点自己生活的美好 品质。【学情分析】小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的 方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物 不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡 无奇，不能深入体味文中的意境。学习目标：1.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对 农村生活的兴趣和热爱。3 .带领学生品味优美语言，积累精彩句段。i最新资料欢迎阅读教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式 展开教学。课前准备：1 .课件。2 .搜集有关农村生活的资料。课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几 幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉 的乡村风景画面。（学生回答

3、） 引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和 笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是 怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第 21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗 读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。1.复习词语。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3 .指导学生书写难写的字：率 三、抓住最后一自然段，理解“独 特” “迷人”的含义，统领全文的学习。我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，

4、课文是 围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受， 而且还是全文的 总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四、再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？ 1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋 （板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方 式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什 么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一

5、首小诗（课件），读小诗，想画面。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。4 . 回顾六幅画面。五、研读课文。让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受 这份独特、迷人之美1.小组合作学习：找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说： 为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？（合作学习，相互启发）2.全班交流：让学生尽情的交流 先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房 前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到 了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。（学生齐读）七、课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美 自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，