师生沟通技巧感悟领会

1、师生沟通技巧感悟领会感悟领会是为了表达工作、学习和生活中的感受、启发而写的, 应用范围十分广泛.不同的人因知识构造、兴趣爱好的差异,对同一 事物的看法是见仁见智, 其最大的特点在于具有鲜明的个人色彩, 而 非千人一面、千篇一律.师生沟通技巧感悟领会应该怎么写 ?师生沟通技巧感悟领会篇一： 20xx 年 5 月 14 日,学校组织 中小学部的全体教师去临高县人民会堂, 我们聆听由崔建华教师给我 们带来?师生沟通的技巧?专习题讲座,感触很深,明白师生需要通 过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术. 让我能在今后的工作岗位上, 平等的与学生沟通, 建立良好的师生感 情. 要想做到

2、有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关 系的根底,是使对方在比拟宽松和信任的气氛下述说自己烦恼的根底. 但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育 方法,事实上,这种“训话往往不能从根本上解决问习题,反而使 问习题埋伏下来,成为师生之间的一道感情障碍.所以,教师要学会 倾听,只有积极倾听一个学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确 找到解决问习题的切入口, 走进学生的内心, 采样他们能接受的方式、 方法,从根本上解决问习题. 第二是多鼓励学生.平常,我们多用 赏识的眼光去对待孩子的成长, 不对学生施行体罚、 变相体罚或心理 体罚.我们要做到三多,三个不批评.多尊重,保护

3、学生的自尊心 ; 多鼓励,增强学生的自信心 ; 多期待,激发学生的上进心.三个不批 评：无意识的犯错不批评,给学生自省的时机 ; 早上犯错不批评,给 学生一天的好心情 ; 家长面前不批评,给学生留足够的面子.由于平 常要以满腔的爱去塑造学生美妙的心灵. 多赏识学生, 把特别的爱给 特别的学生, 就能预防学生心理障碍的出现, 就能更好的培养和造就 祖国需要的新型人才.良性的师生关系是师生交流最好的平台. “教师就是教师,学生 就是学生,这是师生关系的特殊性.“教师和学生融为一体,打成一 片.那么是师生关系的平等和普遍性.人与人的交流注重平等.教育 本就是人对于人的活动.学生之于教师,只是年幼些的

4、朋友.当他们 要求或是希望师生关系的平等时, 作为教师的我们, 或许不应该觉得 过分.学生也是人,只是未成熟,未定性.但他们有自己的思想,自 己的熟悉和价值观. 每一个学生都是独立并优质的个体. 教师之于学 生,也是希望中的年长的朋友.更何况,这样的朋友身上,往往吸附 着年幼朋友的尊敬和崇拜. 这简单的心理, 就是能够建立良好师生沟 通平台的最好的前提和最高效的资源.我学习着,思考着,明白了自 己的需要,熟悉了自己的缺乏,找到了自我改进的方法.师生之间的沟通最重要的是语言上的沟通, 教师语言的不同, 对 于学生产生的影响也是及其不同.恩格斯认为,幽默是具有智慧、教 养和道德上的优越的表现. 教

5、师语言的幽默能够快速的拉近与学生的 距离,能够让学生真切的领会教师身上的宽容和豁然.同时,更重要 的是,能帮助教师及时弥补在师生沟通中造成的一些失误.但是,教 师的幽默需要的是幽默机智, 而非挖苦和挖苦. 委婉和含蓄也是教师 语言的另一种艺术形式. 学生的心理敏感和多变, 对于别人的评价尤 其在意和认真. 教师语言的委婉, 会帮助学生自己熟悉到问习题的所 在 ; 教师语言的含蓄,对于帮助学生了解自我起着非常重要的作用. 在与学生的沟通中, 教师适当的在语言中运用反语和模糊用语, 也能 够产生事半功倍的交流效果. 但仅仅只能当之为权宜之计. 青少年的 心理特征,导致有些学生的过于敏感,这样的语言

6、沟通自然要慎用. 教师的缄默,是一种无形的力量.那是一种暗示,有着“此时无声胜 有声的妙处.总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技巧,便 于师生沟通, 便于建立良好的师生感情, 便于我们开展一系列的教育 教学活动或是游戏,但是, 基于教师与学生关系的一定特殊性,有些 方法就会被忽略.但是,恰恰就是这样的平等的交流方式,才是学生 与教师之间最最和谐的真正意义上沟通.师生沟通技巧感悟领会篇二： 学习了?师生沟通的技巧?视 频后,感触很深, 明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生 沟通是一门技巧,也是一门艺术.让我能在今后的工作岗位上,平等 的与学生沟通,建立良好的师生感情.要想做

7、到有效的沟通, 第一步先学会倾听, 倾听是建立良好关系 的根底,是使对方在比拟宽松和信任的气氛下述说自己烦恼的根底. 但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育 方法,事实上,这种“训话往往不能从根本上解决问习题,反而使 问习题埋伏下来,成为师生之间的一道感情障碍.所以,教师要学会 倾听,只有积极倾听一个学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确 找到解决问习题的切入口, 走进学生的内心, 采样他们能接受的方式、 方法,从根本上解决问习题.第二是多鼓励学生. 平常,我们多用赏识的眼光去对待孩子的成 长,不对学生施行体罚、变相体罚或心理体罚.我们要做到三多,三 个不批评.多尊重,保

8、护学生的自尊心 ; 多鼓励,增强学生的自信心 ; 多期待,激发学生的上进心.三个不批评：无意识的犯错不批评,给 学生自省的时机 ;早上犯错不批评,给学生一天的好心情 ; 家长面前不 批评,给学生留足够的面子.由于鼓励与欣赏的成效总是大于批评. 在著名教育学家陶行知身上,曾发生过?四块糖?的故事,是变批评 为鼓励的好例子： 陶行知在任育才中小学校长时, 有一次在校园见到 一个学生向另一个学生扔石块, 他当即制止了那个学生的行为, 并让 他下午两点到自己的办公室去.下午,不到两点 ,学生就来了,陶 行知教师就热情的让他坐下,并给了他一块糖,说： “你很守时,这 块糖是奖励给你的.学生正惊讶,陶行知

9、有给他一块糖,说： “我制 止你,你就停手,这说明你很尊重我,我再奖你一块糖. 接着又拿 出第三块糖给学生说： “听说你打人是由于他欺负女同学,你的行为 属于见义勇为,再奖你一块糖.学生听到这哭了说：“教师,我坏人, 是我错了,他不是坏人,是我同学. 陶行知笑了,又给他一块糖, 说：“你已经熟悉到错误,我再奖励一块糖. 这四块糖的教育精神一 直鼓励着我,平常要以满腔的爱去塑造学生美妙的心灵. 多赏识学生, 把特别的爱给特别的学生, 就能预防学生心理障碍的出现, 就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技巧,便 于师生沟通, 便于建立良好的师生感情,

10、 便于我们开展一系列的教育 教学活动或是游戏.师生沟通技巧感悟领会篇三： 曾看到过这样一句话： 让教育 先有温度,再有深度,有了温度,教育差不到哪里去,有了温度,深 度就不远了.要想让教育有温度,我认为除了热爱孩子,离不开良好 的师生心理沟通.在“以人为本的现代教育理念引领下,课堂教学 的核心不再是“知识传递 ,而是“主动建构,学生治理不再停留于 “行为规那么而是“理解、尊重、爱与真诚 如何走近孩子的心灵,把握孩子们的心理脉搏,如何发挥教师的自然影响力、用本身 的人格影响学生的生命成长,这一切皆取决于师生的有效心理沟通. 在学习?师生心理沟通的方法?之后,我对如何进行良好的师生心理 沟通有了进

11、一步的熟悉.本章节从四个方面阐述了师生心理沟通的方法：学会换位理解 ; 学会积极尊重 ;学会表达真诚 ; 自我沟通技巧.下面我将综合以上四点 并结合我的实际工作来谈谈我的感悟领会： “教育顾名思义教书育 人,人们把教师比喻成人类灵魂的工程师, 作为一名少儿园教师我认 为我们的任务重点更落在“育人上,少儿阶段是人生中的一个启蒙 阶段,初次离开襁褓的他们, 需要我们的真诚和理解去给他们平安感, 同时也要充分给予他们尊重和信任, 只有相信你,他们才会更喜欢你, 更喜欢上少儿园, 尊重是人们的一种高级需要, 也是师生间互相沟通 的根底,没有尊重就没有教育,一位著名的教育家说过： “只有尊重 孩子才能要求孩子,其实只有尊重孩子才能将孩子教好. 我们常说“理解万岁 ,孩子太需要我们的宽容和理解,其实, 孩子的每个行为背后都有属于他自己的意义和故事, 假设不试着去解 读他们的心理,探其原因, 仅从外表对孩子的行为妄加评论,那对孩 子是不公平的,还从何谈尊重,有的时候,我们应该尝试着用他们的 想法去想想问习题,面对“淘气的孩子,我们是不是可以换个角度 去思考,在不违