《狮子与兔子》教学案例

1、最新资料推荐狮子与兔子教学案例狮 子 和 兔 子 教 学 案 例 教材简析：狮子和兔子是北师大版小学语文第四册第十单元的第二篇主体课文。本单元的主题是动脑筋，第一篇课文是曹冲称象。本篇课文是一则童话故事，语言浅显易懂，充满童趣，是一篇适合学生朗读训练，培养动脑习惯的生动教材。设计总述：课文通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。在上一节课里，学生已经学习了生字，初读了课文，但对课文内容的理解还不够深入。因此，本节课上，我着重引导学生通过抓重点句子、词语的方法来理解课文内容，并相机进行如果，就的说话练习。教学目标：1 、复习巩固本课的1

2、3个生字及新词。2 、正确、流利地朗读课文，在朗读中理解狮子、兔子的对话，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。3 、能用如果，就的句式造句。教学重点：1 、正确、流利地朗读课文。2 、能用如果，就的句式造句。教学难点：在读中理解狮子、兔子的对话，明白解决问题要动脑筋，不能 光凭力气和发脾气的道理。教学方法：交流讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入课题 1、师：（出示狮子、兔子的图片）在上节课里，我们认识了两个动物朋友，他们是？ 生：狮子和兔子。2 、师生共同板书课题。二、复习生字词语1、师：出示词语：脾气、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等。2、生：小老师领读，余生

3、跟读，齐读。三、熟读课文，深入文本1、师：故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？ 生1 :骄傲的狮子。自大的狮子。生3 :力气很大、脾气很大的狮子。师：可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？ 生：齐读第二自然段。师：狮子作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做 呢？拿起铅笔，默读第三自然段。默读就是不出声、不指读。师：圈出描写狮子动作的词。你能做出相对应的动作吗？ 生：跳起来、吼着、蹦着、翻滚着（做动作）。师：（板书跳、吼、蹦、翻滚）一起读读这四个词语。2、师：狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了

4、吗？（板书发脾气、用力气）生：没有师：（板书赶不走）狮子发脾气、费力气，早已累得筋疲力尽。你在什么时候会感到筋疲力尽？ 生1:在跑完步的时候。生2 :在走了很远的路后。师：那筋疲力尽是什么意思？生：很累很累的意思，没有力气了。师：你能读出很累很累的感觉吗？ 生：个别读、齐读第三自然段。3、师：平时力气大，脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，兔子看见 了，在旁边哧哧地笑了。看着书上的插图，猜一猜，它在笑什么？ 生1 :它笑狮子只会生气。生2 :兔子笑狮子只知道发脾气，不知道动脑筋赶走红蚂蚁师：听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？生：恼羞成怒。师:把这个词圈起来。狮子为什么恼？为什么羞？ 生1 :狮

5、子是百兽之王，却赶不走红蚂蚁。生2 :狮子被红蚂蚁咬得又疼又痒，还赶不走红蚂蚁，很没有面子。师：所以恼羞成怒就是指因为害羞而发怒。4 、师：面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？（出示课件：兔子笑嘻嘻地说：如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。）生：个别读兔子说的话。师：实际上兔子是在告诉狮子什么？ 生：办法。师：兔子的态度是礼貌呢还是不礼貌呢？它是什么表情？生:笑嘻嘻。师：那我们笑嘻嘻地来读读。好不好？ 生：齐读兔子说的话师：如果兔子用不礼貌的话来告诉狮子办法，会怎么说？生1:狮子，你是笨死了吗，你怎么不跳到水里去呢，跳到水里去不就 好了。师：如果这样的话恼羞成怒的狮子会怎么样？生1:会吃掉兔子

6、。师：所以兔子的话说得好，我们在帮助别人的时候也要注意方式方 法。生：男女生分角色朗读5、6自然段。5 、师：出示句子：如果，就。生1 :如果明天下雨，运动会就不能举行了。生2 :如果我考试得了 100分，就能得到妈妈的奖励。6 、师：兔子的办法好吗？从哪里可以看出来。生：齐读第7自然段。师：从哪些词语看出这个办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出 来。生：立即、冲走。师：立即是什么意思呀？ 生：立刻、马上。四、总结升华，拓展延伸1、师：兔子的办法很管用，它还说出了一个道理光凭力气和发脾气是解决不了问题的，那靠什么才能解决问题呀？生：动脑筋，想办法。生：完成语文天地中根据课文内容填空。2、师：假

7、如你也在狮子旁边，你还能想出什么办法帮狮子赶走红蚂蚁？你能写出一段话来帮帮狮子吗？ 生1 :用食物引红蚂蚁离开。用糖果引开红蚂蚁。生：动笔写作。五、布置作业用自己的话把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听，阅读壶盖为什么会动。教学反思：本单元以动脑筋为主题，编选了两篇课文， 狮子和兔子是 本单元的第二篇主体课文。为了突出重点，突破难点，我设计了谈话引入，看图思考，朗读 感悟，造句等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较 好地体现了课标的精神。本课注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教 学在师生平等对话的过程中进行，力求通过互动对话，创

8、设轻松、愉 快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活 动中去。学生是语文学习的主人，对于二年级的学生来说，兴趣是其 主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发， 如 由谈话引入。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的 意识和习惯，如自己练读课文，当小老师认词语、教词语的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的根据课文内容填 空、有机地安排在本课的教学中。同伴点评：本堂课是狮子和兔子教学的第二课时，在第一课时里教师已经引导学生完成了自主识字、 写字、初步了解课文主要内容的教 学任务。因此，本节课的教学重难点就是引导学生在朗读中理解狮子、兔