浅析右脑记忆与当代大学生的关系

1、浅析右脑记忆与当代大学生的关系 浅析右脑记忆与当代大学生的关系 摘要：目的：通过调查，了解大学生对大脑记忆认识程度的现状和现在大学生的记忆方法和用脑习惯，来增强大学生科学用脑合理用脑的意识，提高大学生注重创造性思维能力的培养和提高大学生对启发右脑用右脑记忆的关注度。方法：问卷调查法，访谈法，文献调查法，数理统计法。结论：大学生对记忆力需求度高，对右脑记忆了解匮乏，但在日常学习生活中影响程度大。 关键词：右脑;记忆;认识;大学生 一、调查背景 右脑记忆教育起源于日本，早在上个世纪五十年代，日本教育学博士七田真就提出了右脑记忆教育并逐渐有了一些右脑教育理论。目前日本已有数百所学校采用了七田式右脑教

2、学法。他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生了广泛的影响。中国出现的一些新的记忆大师其实都是掌握了这种记忆方法，并常年练习应用到达了熟能生巧的地步而已。早在1986年王维老师就曾在中央电视台国庆晚会上作过这方面的表演。王维老师的“快追记忆法和弟弟王鉴的“英语单词快速记寸乙法具有一定的实用价值和推广价值，对提高广阔中小学生的记忆力起到了一定的推动作用，对学生右脑的开发应用有一定的积极作用。因此我们通过对不同年龄专业同学的调查来了解大学生对大脑记忆认识程度的现状，现在大学生的记忆方法和用脑习惯以及了解大学生对启发右脑用右脑记忆的看法。以增强大学生科学用脑合理用脑的意识，提高大学生

3、注重创造性思维能力的培养和提高大学生对启发右脑用右脑记忆的关注度。 二、调查结果分析 本次调研活动中，一共调查900人，其中无效问卷23份，有效问卷877份。 1.大学生对提高记忆力的期望程度 调查发现98%的大学生期望提高记忆力，仅有2%的大学生不愿提高记忆力。由调查结果可见大学生在提高记忆力方面有较高的热情，这也反映了绝大多数大学生在学习中记忆知识时出现困难，这也成为制约他们学习的一个难题。 2.大学生对记忆和右脑记忆方法的认识程度 2.1统计结果 绝大多数大学生清楚“大局部左撇子比右撇子的人在记忆方面更具有优势吗“如果同时看到含有相同信息的文字和图片，你认为哪一项你会记得更多这种常识性问

4、题。对于第一个问题的结果是知道占74%，不知道占26%;第二个问题的结果是文字能记得住占9%，图片占82%，一样占9%。但大局部的大学生却不了解更深层次的记忆和右脑记忆方法的知识：问题一;你知道左脑和右脑的区别吗？调差结果不知道的占13%，知道一点占70%，知道占17%;问题二：你知道图片化记忆比单纯机械复述式记忆效率更高吗？调差结果不知道的占71%，知道一点占19%，知道占10%。 2.2结果分析 通过调查可见，如果同时看到含有相同信息的文字和图片，82%受访者选择图片记忆，9%选择文字记忆，9%认为两者相同。从这个结果分析，大多数的人自我认识到图片记忆比单纯文字记忆更容易记忆;对“大局部左

5、撇子比右撇子在记忆方面更有优势吗这个问题，74%受访者表示知道，26%表示不知道。但是通过调查结果发现大多数的学生不了解更深层次的记忆知识。根据现代的科学研究说明，左脑和右脑在完成高级神经活动时是相互配合、相互协调的整体，但是左脑和右脑又有所侧重。左脑主要完成语言、逻辑、分析、代数的思考认识和行为，它是进行有条不紊的条理化思维，即逻辑思维;而右脑主要负责可视的综合、绘画、音乐的思考认识和行为，具有图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等多种能力，即形象思维，而在记忆量方面右脑是左脑的100万倍。综合以上研究分析，也就可以解释为什么大多数左撇子比右撇子在记忆方面更具优势以及在看到含有相同信息量的

6、文字和图片时，人们更愿意去选择图片记忆。通过以上调查结果可以看出大多数在校大学生在记忆知识认识方面存在匮乏现象。对于常识性问题从别人或者是其他途径中可以获得了解，自己并没有加以分析得到记忆知识的方法;而对于更加深度的记忆原理，大多数大学生也并不了解。从而导致了记忆知识时只停留在一遍遍单纯背诵程度上。只有宣传更适合记忆的方法，才能拓宽记忆思路，改善大脑功能。 三、大学生对记忆力在自身学习中的影响程度的主观判断 1.统计结果 调查发现约79%的大学生感觉记忆力对学习的影响很大，有约19%的大学生认为记忆力对学习的影响一般，仅有2%大学生认为记忆力对学习的影响低。 2.结果分析 通过以上调查结果可以

7、看出记忆力对于大学生的学习在很大程度上起到了影响作用。98%的学生认为记忆力对学习的重要程度相对较高，也就说明了学习中提高记忆力对他们的学习效果有重要的影响作用。例如医学院校开展的解剖学这一根底课，这是研究人体正常形态结构，层次结构与结构之间的相互位置关系的一门科学。很多同学反映这门学科有很多知识点要去记忆，因此在学习时较为困难。而解剖学这门课程中，其结构、层次、位置关系均是可视的，具有立体性、整体性的特点，因而特别适合右脑记忆。但是很多同学却没有抓住这一特点，而是一遍遍的重复 背诵文字，最终结果也不理想。【1】在现实生活中，传统的教学与考核模式都侧重于左脑的引导与应用，导致左脑相对超负荷运转

8、，而右脑不能“物尽其用，因此学生常常出现记忆困难现象。而在学习中假设了解有关右脑记忆的知识，如提高右脑的使用频率以及学会如何正确使用右脑记忆那么会使记忆量增加，记忆水平上升，从而推动教育事业的开展，因此推进右脑记忆将成为一场意识大改革。 四、结束语 本次目的的调研结果显示大学生对右脑记忆的了解度并不高，推进右脑教育的施行在素质教育的大背景下显得迫在眉睫。笔者从对大学生、学校、政府及相关部门三个方面提出相关建议。首先对大学生的建议是语速可以相应提快;消除TOT现象，即克服话在嘴边说不出来的情况;单词的使用频率越多，越不容易忘记;常进行一些智力游戏等，在生活中尽可能多的用脑，这样神经元的储藏相应增多，认知和记忆能力会增强。【2】通过类似以上右脑记忆的方法可以在一定程度上提高记忆力。然后对学校建议是教师在教学过程中多运用图像教学，以此来启发学生用右脑记忆专业知识。在考核学生时可以适当增加画图写图像名称的题目，而不是一味考察文字默写等机械性背诵。最后对政府及相关部门建议是政府加强导向作用，给予一定的财政补贴和扶持。社交媒体可以加强对右脑记忆知识的宣传，引导群众对于右脑记忆形成正确的认识。 参考文献 【1】先雄斌，杨朝鲜，余崇林等，右脑记忆