中班语言教学活动数脚汇总

1、 中班语言教学活动：数脚 一、活动目标： 1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验，产生了解动物的兴趣。 二、活动准备： 课件，操作材料：各类动物图片 三、活动过程： 1、游戏“猜猜它是谁 ，引起幼儿的活动兴趣。 提问：天气真好，小动物们来到草地上，看一看、猜一猜它们是谁？ 2、欣赏、理解故事。 1幼儿欣赏故事前半局部 提问：小动物们在草地上干什么？ * 小鸡有几只脚？它是怎样走路的？ 根据故事情节丰富词汇：大摇大摆、横冲直撞 2教师讲述故事后半局部，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣 提问： *小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？ * 为什么小鸡、小兔、螳螂、

2、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？ 3、再次欣赏故事 鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演 4、讨论：谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？ 小动物们在一起数脚， 比谁的脚少， 谁的脚多， 那么到底谁的脚少？谁的脚多？ 那么谁的脚用处大？谁来说一说你的意见？ 教师小结： 大家说的很对， 每个小动物的脚的用处都很大， 每个小动物都离不开 自己的脚。 5、操作活动“动物找朋友 幼儿自由结伴进行操作 附： 故事：数脚 天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。 公鸡说： “我有两只脚，走路抬头挺胸。 小兔说： “我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。 螳螂说： “我有六只脚，走路大摇大摆。 螃蟹说： “我有

3、八只脚，走路横冲直撞。 小蜈蚣皱着眉头说： “我有几只脚？我不知道，我不知道。 公鸡说： “我来帮你数， 1， 2， 3， 4， , 哎呀！再往下我就不会数了。 小兔说：“我来帮你数，1，2，3， 4，5，6， , 哎呀，我也数不清。 螳螂说：“我来帮你数，1，2，3， 4，5，6， 7，8， , 哎呀，我越数越糊涂。 螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3， 4，5，6， 7， 8， 9，10，11， 12， , 哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。 小蜈蚣到底有多少只脚？原来，蜈蚣有 42 只脚。 对“ “为什么要教 、 “如何教这三 个问题。在选择教学活动的材料或者说是内容时，不同的教师

4、会带着不同的 教育理念和教育价值观去选择， 同样的教学材料， 不同教师对它的价值的认识是 不一样的。 “数脚这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科 学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越 需要整合性、趣味性、活动性，所以， “数脚是一个十分适合中班幼儿的教学 内容。如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的开展： 1、可以丰 富幼儿的语言； 2、积累有关动物的脚的知识经验； 3、提高数数的能力； 4、激 发了解各种动物的兴趣； 5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。 那么， 该以什么形态来呈现内容， 以什么方式进行教与学， 才能让活

5、动的价值在 幼儿身上得到充分表达呢？我在设计活动时， 将活动定位为侧重于语言领域的综 合活动，以整合的理念为指导，不管是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿 的表现方式， 都表达了整理的理念， 充分考虑幼儿的思维方式和学习特点， 尊重 他们的学习主体地位， 引导他们主动参与到活动之中。 在第一个环节 “猜猜它是 谁 中， 每种动物都以不同的方式出现， 我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思 考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解， 在此根底上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸 、 “蹦蹦跳跳 、 “大摇大摆 、 “横冲直撞等词语的学习显得非常自然，表达了?纲要?所提出

6、的“既适合幼 儿的现有水平，又具有一定的挑战性的要求。在第二个环节“欣赏理解故事 中， 首先引导幼儿在欣赏故事前半局部的根底上， 学说小动物的话， 给幼儿提供 了一个语言交流、学习的时机；接着设置了“蜈蚣有几只脚 ?的悬念， 并 很自 然地引出了故事的后半局部 “小动物帮助蜈蚣数脚 ； 随后， 幼儿帮助蜈蚣数脚， 解开悬念原来这只蜈蚣有 42 只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密：不同种类 的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚 。这样的安排，不 仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力， 丰富了幼儿有关蜈蚣的知识， 让他们产生 了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣， 而且充分调动了幼儿的学习积极性，

7、使每个幼儿 都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事 ， 我给了幼儿充分自主的时机，让 幼儿自己选择朝哪个方向表演， 结果幼儿都选择了向客人老师表演， 这样的安排， 可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。 活动的最后一个环节是分组操作活动， 安 排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说 说动物的脚， 并模仿动物走路。 这三个操作内容， 不仅是对幼儿已有经验的迁移、 拓展和提升， 而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。 操作活动讲评结束后， 我有 意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师 听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。 活动始

8、终围绕教学目标展开， 层次目标清晰， 各环节过渡自然， 活动气氛非常宽 松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比拟充分有效，对幼儿 的反响，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分 发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态， 参与活动积极性高， 在愉快的气氛中建构了新的知识和经验， 在原有水平上获得 了开展。 但活动中也有缺憾的地方： 1、 活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的时机， 如： 在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼 儿想想、说说，还有哪些动物是两四、六、八只脚的？以此丰富幼儿有关动 物的知识经验。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几