《舒克和贝塔历险记》读后感

1、舒克和贝塔历险记读后感第一篇：舒克和贝塔历险记是我最爱看的一本书了，书上写 的内容不仅言语精彩，而且意义深刻。书上写着舒克虽然是一只老鼠，但是它从来不偷别人的 东西。有一次，妈妈叫它来偷东西，它本来想偷，但是它听 了鹦鹉的劝告，偷东西是不对的，就再也没有偷过，而且还 驾驶着飞机，帮助小蜜蜂运蜜，救小蚂蚁过河 后来它被猫发现了，把真相告诉了别的小动物，别的小动物都没有 责怪舒克，因为舒克经常帮助别人。再后来它结识了贝塔， 他们两个一个驾驶飞机，一个驾驶坦克，一直帮助者别人。从书上我可以看到不是老鼠就是坏的，就像舒克和贝塔 一样，它们两个很爱帮助别人，还很机灵，人也一样，只要 热心的帮助别人，别人

2、一定会认可你，一定会喜欢你，而自 己也能从帮助别人种得到快乐，我要向它们学习，做个爱帮 助别人的好孩子。第二篇：我简直不知如何表达我对这两只小老鼠的喜爱，他们太 yong gan、太 shan良、太 zhang 义、太机智，太那个什么 了！他们开着飞机和坦克，见义 yong为，助人为乐，。you qi是舒克，它从水塘救起小蚂蚁， 从贝塔开炮时救生了小麻雀，还帮蜜蜂运送蜂蜜最后居然闯进了猫国，要知道,他们是老鼠哦！更让人大跌眼镜的是猫国的国王竟是一只老鼠这两只小 jin ling 可爱ji 了，我和我的妈妈都很喜欢，你们喜欢吗？203班万泽凯备注：孩子看完舒克和贝塔历险记后推荐我看的， 我们又一

3、起读了其中一小节后我在床上让他写的读后感，读 后感。独立完成的，原字原句。第三篇：舒克和贝塔历险记是我国童话大王郑渊洁的优秀作 品之一。在假期里，我一口气读完了这部情节曲折跌宕的童 话故事。这部童话讲述的是两只小老鼠舒克和贝塔离开自己 的家乡，开创新生活的历险传奇，故事耐人回味，令人久久 不能忘怀舒克原本生活在一个不算富裕的家庭里，它不甘心当一 只靠偷吃为生的被人瞧不起的老鼠，驾驶着直升飞机，开始 了自己全新的生活贝塔从它生生那天起，就是一只饱受小花 猫欺辱的倒霉蛋，而且总也吃不饱，终于有一天，逮着机会 开着坦克，走向了自由自在的新生活这两只小老鼠的生活境遇都很糟糕，身为老鼠，它们注 定一生生

4、就被人们看不起，遭受人们的鄙夷和唾弃，没有谁 喜欢它们，没有谁同情它们，但是它们都不甘心被人摆布的命运，通过自己的艰苦努力，开创生了美好的幸福生活。静 下来联想到我们自己，我们每个人一生下生来所处的环境就 不同，有的富贵安逸，有的贫穷悲苦，甚至有的生来连个健 全的人都不是，但是我们的命运格局不是一成不变的。只要 我们自强不息，勇于与自己的命运抗争，我们完全有能力像 舒克和贝塔那样，开创由美好的未来！石家庄市北杜小学三年级：孙海琳曼第四篇：舒克和贝塔历险记从小就在看舒克和贝塔的历险记的动画片，长大了也在 看舒克和贝塔的历险记的书籍，所以对这篇文章有很深厚的 感情。舒克和贝塔是两只要好的小老鼠，他

5、们很勇敢很善良， 都爱动脑筋。他们在天空中飞行时，遇到了老鹰，他俩合作 把老鹰赶走了。然后，他们又来到了一个猫国，那 里的公 民全都是猫。但是这里的猫从来没见过老鼠，他们热情地招 待两只小老鼠。舒克和贝塔去见了国王，惊奇地发现，国王 竟然是一只白老鼠！国王也热情招待他们。舒克和贝塔因为拒绝吃猫肉，国王恼火了。他想用电来吓吓他们，原来国 王身体里藏着一节电池。但是两只勇敢的小老鼠并不怕。他 们的勇敢和机智战胜了国王，最后，舒克和贝塔把可恶的白老鼠带走了。王国里的猫公民都非常开心，他们非常感谢 舒克和贝塔。舒克和贝塔历险记太精彩了，我非常喜欢书中的舒 克和贝塔。我要向两只小老鼠学习，遇到困难不害怕

6、，努力 想办法克服。第五篇：舒克贝塔历险记教学内容：舒克贝塔历险记教学目标1、培养学生的阅读兴趣。2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。3、使学生对本书产生阅读期待。教学准备：一引入故事，注重情趣。舒克贝塔历险记是我国著名儿童文学作家郑渊洁的 作品。十多年前，它就风靡了全中国，影响了一代人。这本 书也早已拍成了动画片，进入过学生们的视野。应该说，这 本书对一部分学生来说并不陌生，那么，我们如何唤起学生 对这本书的兴趣呢？借用影视，让学生回味故事，能提起学生的兴趣。于是, 我们把舒克贝塔历险记动画片的序幕放给学生看。听着 强有力的音乐，看着不断变幻着的画面，果然有些学生跟着 轻轻地唱起来了。唤

7、起学生的阅读期待相当重要。看着这本书的书名一一舒克贝塔历险记，我们可以引导学生提问：“舒克是谁? 贝塔又是谁？他们俩经历了哪些险？他们为什么要历险？” 许多问题都从学生的头脑中迸由，成为阅读这本书的起点。二、关注细节，把握形象。学生在看电视的过程中往往注意的都是情节和画面。的 确，那变幻莫测的故事情节和动人的画面都强烈地吸引着学 生。可在读书的过程中，我们用什么来吸引学生呢？其实，儿童阅读故事之前不是一张白纸，生活经历会构 成一种阅读的心理图式。而文学作品本身具有的不确定性和 空白点都会召唤学生用心理图式去填补。而抓住了细节，把 握了形象，就能在阅读品味的过程中就会产生“移情”一一 学生把自己

8、的心理图式加入到文本的对象之中，就能达到共 鸣的效果。这就是我们在指导阅读过程中的重要指导思想。在舒克贝塔历险记的阅读交流过程中，我们把这本 书的前五个故事印发给学生看，重点通过细节，对舒克的形 象进行初步把握。二.教学过程1 .提由问题。考虑到故事比较长，考虑到学生尚处在中年级，考虑到 大多数学生没有读过这本书，我们在课堂中提由了两个阅读 问题：舒克为什么要离家生走?在离家由走后，又发生了什么事？结果怎么样？2 .学生阅读，教师巡视。3 .交流第一个问题。舒克生走的原因是因为有人骂他是小偷，他要自食其 力。玩具们是怎么骂“小偷”的？可以结合学生的生活经历 来替玩具们骂一骂。感受一下人们对老鼠

9、的痛恨。舒克听了之后有什么感受呢？让学生在故事中找一找， 交流一下：“舒克委屈极了”，他为什么委屈？这个问题要 让学生辨清一一他没干过坏事，却要替整个家族背黑锅！真 正地体会什么叫“委屈”！读舒克离家由走的那句话，读生他的决心和勇气。4 .交流第二个问题。用简单的话来说说舒克帮助小蚂蚁、小蜜蜂、小麻雀的 过程。舒克帮助小动物们的过程中，哪些地方特别让你感动？ 读一读，把你的感动告诉大家。舒克在这过程中还一定帮助过许多小动物，作者虽然没 写由来，但你一定能想象由更精彩的故事。小结：舒克在用他的真心帮助着小动物们，在帮助别人 的同时，他也获得了食物，实现了自食其力。舒克在帮助别人的过程中又获得了什么呢？让学生交流感受。分角色朗读：老师读小花猫的