人教版小学数学三年级分数的认识教学设计

1、教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估等一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,能用分数表示一份 占整体的几分之一，会读写分数。2、能力目标：通过自主探究和小组的合作探究培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，有效促进学生个性思维的发展，使之获得成功的体验。教学重点及难点: 重点:理解平均分的含义，正确认识几分之一,会读写分数。难点:理解分数的实际意义。教学准备：多媒体课件，长方形纸，正方形纸，圆形纸若干张，绳子 等。教学过程：课前谈话：播放视频：分蛋糕，学

2、生观看，谈看完后的感想。师：看完这段视频，你有什么感想学生自由说，教师根据学生发言总 结：懂得分享怎么感觉今天要上节语文课啦知道今天咱们的数学课要学什么吗和 分蛋糕有关系哦，而且，学完了我们再回来看这段视频，老师还要问 你们有关的数学问题呢，来，起立，我们开始上课。一、创设情境、引出问题:1复习平均分。图）丁丁和当当遇到了一些与数有关的问题。请同学们帮他们解决。把4个苹果分给两个小朋友，每人分得多少生回答预设：1学生答丁丁分3个，当当分1个，师引导追问其他学生，同 意他的分法吗（选不同意的问原因，引出平均分的概念）2学生直接说了平均分，出示不平均分的，分析，引出平均分的概念 师问：我给丁丁分3

3、个，当当分1个，你们觉得我分的怎么样评价一 下。（不公平）要想公平合理得怎么办（平均分或者分得一样多）数学上把物体分得一样多叫做平均分。把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得多少追问：她这样分公平吗（公平，是平均分的）2平均分不能得到整数（1）把一块月饼平均分给两个小朋友每人分得多少（一半）该怎么 分学生回答并到前面来演示，让学生拿出圆形纸分一分，课件演示平均 分月饼，提问：每个人分到多少月饼（半块）是一整块月饼吗（不是） 那这个半块月饼在我们数学里面应该怎么用数来表示预设：1 学生能说出来，就按照学生说的引下去，出示课J2学生不能说岀来，教师可以直接说：我们今天就来认识一种新的数分?板书课

4、题：认识分数二、主动探究，感悟新知1、认识二分之一（1）月饼的二分之一我们把一块月饼平均分成几份（2份）这半块月饼是两份中的一份，我们就说这一份是这块月饼的V2 o那另一半呢（也是这块月饼的汝）带领学生一起拿圆形纸操作并边做边说。板书：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的珑，这个1/2 就是我们今天要认识的分数，对照课件，教师着重叙述过程，强调这 一份是这块月饼的珑，这个坨给丁丁，另一个VZ给当当。指名两名学生比划一下小结并板书：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的眩。（2）出示不是平均分的月饼，说说能用二分之一表示吗为什么（3）观察判断，深化认识下面哪些图里的涂色部分能用二分之一表示

5、吗 总结：不管是一块月饼，还是一个长方形，或者是一个正方形，六边 形等等，只要把一个物体或一个图形(指着算式中的1说)平均分成 了一一两份(2),其中的每一份就是它的二分之一。(重点强调平均 分)(4)认识M如果我把这块月饼平均分成四份,那么每份就是这块月饼的几分之一(学生答)2小组合作，动手操作创造不同物体或图形的M(1) 你能表示出IA吗学生自己独立完成出示要求：从我们准备的物品中自由选择一个，找出它的圳，如果 你有很多的想法，就把它们全展示出来，给你多长时间就够了几分钟 5分钟(2) 出示小组合作要求：启发小组共同讨论，完善，补充以及再创 造。教师巡视指导。(3) 全班展示交流一个小组前

6、面展示。用比较准确的数学语言来描述：我们组共有四名组员，都设计出了()O O (),现在给大家先分别介绍一下，然后我们组还共同设计出了（），每名学生分别汇报，对于不太精准语言的，教师引导学生复述，>指着其他的份数问学生，如果我不给这一份涂上色，而是涂这一份, 那可以用四分之一来表示吗这一份呢也就是说，（引导让学生说出不 管涂哪一份，只要是涂了其中的一份都可以用四分之一来表示） 把第一个组的作品展示到黑板上，然后师追问全班学生：调整一下，哪一组继续展示和补充，第二个小组展示时让组长说出我们和（）小组相同的有什么，向大家展示我们和他们不同的，O每个小组展示时教师都要引导学生把话说完整。最后补

7、充完成后，教师指黑板说：你们真厉害，找出来了这么多的四分之一，相同的图 形，例如这个正方形，虽然折法不同，涂色不同，但是（）让学 生说出他们都表示的是四分之一，因为都是把正方形平均分成了四 份，涂色的是其中的一份。不同的图形，或者物体，也能表示了四分之一，为什么师小结：看来，想要找到一个物体或者一个图形四分之一很简单，只 要引导学生回答。哦原来是这样做就好了，那么你们的意思就是说：如果我想要找到一 个图形的三分之一呢怎么办一个图形的十分之一呢二十五分之一呢（学生类推N分之一）3类比迁移，认识N分之一。你还想认识几分之一自由发言，独立完成自己的O分之一，只要前6名学生到前面展示。4、分数的书写5、巩固练习练习：出示一部分，想象整体出