《金翅雀》教学设计及反思

1、金翅雀教学设计及反思金翅雀教学设计课题金翅雀教材冀教版六年级下册教材分析文章讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝，最 后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对 孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的 不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深 深地感受到家的温馨，感受到父母对孩子的深切关爱。教学目标1 .掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2 .有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化， 品味父母对孩子的关爱之情。3 .学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。教学重点教学中围绕中心问题让学生了解心理描

2、写的方法，积累描述心情 的词语，学会心理描写的写作手法。教学难点父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理 解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导 入，激情入文1、同学们，还记得开 学伊始，我们曾学过的一 篇有关鸟的文章吗？2、鸟其形柔美，其声 清脆，一直以来都被人们 看成是天使的化身。今天鸟是树的花朵让我再次走进另一个小天 使，板书课题。二、反馈课前预 习1、生字树冠 树巅蜷腿 气氛提心吊胆硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不在焉聚精会神天真无邪学生开火车读，全班读。 相机纠正读音。学生掌握课本 生字词2课文

3、中小男孩给自己的父母讲整体把握文 章内容，提升学生 的概括总结能力。的事。我会用小标题标注文章培养学生通过拟的脉络：（）鸟窝一定小标题而理清（）大树一树巅（）鸟蛋-一（）课文脉络的能力鸟巢三、读孩子故 事，体会孩子心 情，了解孩子个孩子讲完故事后，心境是什么样的？心境坦然，非常高兴（板生快速浏览课文，找到 相应的回答。了解孩子的心境， 为下文做铺垫。性书）四、阅读全文， 对照孩子心境， 体会父母心境， 感受父母对孩 子的爱。孩子是如此心境，但是父 母却和他大相径庭，让我 们一起去看看父母的心境 是如何的？（一）默读课文，思考： 在孩子讲述这个故事的过 程中，父母的心境是怎样 的？勾画出相关的词

4、语或 句子，并在旁边写下自己 的感受。（课件出示学习提示）（二）交流孩子讲故事 过程中父母的心境，以及 学生对这种心境的感受。1.研读13和5-7 自然段讲故事前和孩子发 现鸟窝决定爬树时：抓住 父母的不同表现，母亲先 “瞪大黑黑的眼睛”接着 “用整个心灵吻着可爱的 宝贝”，和父亲由“心不在 焉”到“聚精会神”再从 “又开始吃饭”到“提心 吊胆”的变化，体会父母 之爱的表现方式不同却同 样对孩子充满关心。借此 师生配合朗读，一起感受 父母不同方式的爱。2.孩子开始爬树时： （1）研读第10、第11自 然段，抓住“战战兢兢”、 “一声不响”、“心脏都停 止了跳动”等词语，体会 父母因孩子处于险境

5、而担 忧和紧张的心情。以滚雪 球的方式来体会父母的紧 张和担忧。教师板书（2）理解“战战兢兢”的 意思，从解词的角度了解学生独立学习、勾画师生交流师生配合朗读师生交流，体验在孩子 危险系数极高的情况 下，父母对孩子的担忧。不动笔墨不 读书，引导学生养 成随时记录自己 点滴思索的习惯。品词析句，抓 住描写人物心境 的词句，体会父母 对孩子无私的关 爱,对孩子好奇心 的呵护。通过朗读的 指导感受父亲紧 张的心境,沟通学 生与文本的情感。父母心境。同时，可以用 换词的方法让学生体会作 者用词的准确。（3）父亲 幻觉，说说从景象中产生 的体会。教师顺势提出心 理描写的幻觉写法。（4） 父母为何如此战战

6、兢兢 呢？生读和示范读父亲幻 觉，说说从景象中产生 的体会。生找出相应段落，用动 词来说明孩子爬树的艰 难和危险。（三）解读第15自然 段，想象父母之间的对话，生联系上下文，来想象 父母的交谈内容。发展学生的五、总结学 文收获，留存学深化对父母给予孩子关爱 的认识。1 .思考:屋里的气氛 为什么严肃？父母交谈了 什么？2 .交流、体会父母对 孩子爱心好奇心的呵护和 对他无私深沉的爱。1、通过板书展示，使 学生发现“心理描写的”发现和交流想象力，让父母对 孩子的爱延伸至 更深远处。习记忆。的词语，教师顺势让学生 说出几个关于心理的描写 的四字词语。2、本课正是靠恰当 的运用了心理描写的手法， 生

7、动刻画出了不同的人物 形象，让我们如临其境，使 孩子的天真无邪跃然纸上， 使父母那份深切的爱如在 眼前。3、主题升华，体会父 母对孩子的关爱之情。学 习作者用心理描写刻画人学习描写手法从多角度总 结学习收获，认识 文章的特色，了解 文章中蕴涵的情 感。物形象的方法。板书设计孩子：心境坦然、非常T爱心理描写、父母：心不在焉、聚精教学反思纵观本课的教学，我以 内心世界，走进文本，在品 “聚精会神” “战战兢兢” 子的处境。并让学生想像兰 “读”，到孩子们的“思” 的深入感悟。尤其是对幻觉 焦虑和担忧。金翅雀'高兴形象刻画i会神、提心吊胆、战战兢兢（为目标基本已经达成。学生能够走进父母的 词析句中，抓住一些关键词如：“心不在焉” 及母亲的动作吸、吻。体会父母的心情和孩 刍时的情景，体会父母的担忧及紧张。从孩子 以及“感”都能很好的表现出孩子们对文本：部分的学习很自然的就会体会到父母内心的但遗憾之处也颇多。主要问题是没有放手让学生体会父母心情的 过程中，细节设计还是不够全面，尤其对学生的预设仍显不足，课堂上 没有把握好契机，“放的不够开，“引