《风雨》教案

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持风雨重庆第二十三中学校张建英教学目标：1、识记“他大螳曲倏忽矍样 葡萄蔓撩起槐树栅栏到那锥形”的音和 形。2、朗读课文，借助精妙的用词、适宜的修辞，品读优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。教学重难点：目标 2教师活动学生活动一、导入第二组同学板书文章的结构，用他们特有的方式展示预习内容。过渡：感谢同学们的精彩展示，看得同学的预习任务完成得 很好！二、预习检查一，抽同学朗读全文，正字音。1、抽读5段和6段2、齐读重点字色木（ru o ） 唯曲（qu）3、 倏招（shu ） 矍样（mu ）4、葡萄|L（ wan ）（ li ao）5、槐

2、树（hudi ）栅栏（zh 口6、JPB （ ch a）锥形（zhu i ）三、阅读活动一说效果过渡：贾平凹笔下的风雨可真不寻常，就好像一只充满魔力、无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，读来似乎就 发生眼前。接下来请同学们说说：你对文中哪个风雨画面最 熟悉，为什么？例如：我对文中第5段“一张废纸，一会贴在东墙，一会儿 贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。”这个画面最熟 悉。因为写出了一张废纸被狂风忽卷的情景。夏天大雨要来 之前都会吹一阵狂风，经常把树叶吹得漫天飞舞。要求：1、先在位置上自己说，然后下位找好朋友说。2、全班交流时，先指明哪段，再朗读自己选择的语句，取后大声地说理由。（只抽

3、 3人）阅读活动一、评表达听同学们精彩的描述，我们仿佛看到了被狂风随意揉捏 的树林、乱了线条的垂柳、狼狈的羊、死蛇般的藤蔓等等。（大致设计：昨天，我们已 经预习了贾平凹先生的风 雨，了解了文章的结构与内 容。作者在文中向我们展示 了八幅风雨中景物和人的回 面。分别是风雨中的（组员 分别展示自己创作的八幅图 画），谭传春：贾平凹先生笔 下生动的风雨图，真是令我 们身临其境啊！雷飞渝：今 天，我们就与它进次最 亲密的接触，在优美生动的 语言中领悟大自然的神奇。 下面有请张老师给我们上 课。学生组织语言，然后举手回 答学生看例句，然后 5分独立 思考，把答案写在草稿纸上， 全班交流师L起理解“旋”字

4、 学生小结作者的语言为什么会这样的生动形象让我们如临其境？接下 来我们就进入第二个活动，评一评作者的表达。理性分析语 言的精彩。可以从以下几个角度来说 （点击课件显示 广我认为最妙的词语我认为最妙的修辞我认为最细致的观察老师给大家带来了两个例子：我认为最妙的修辞是比喻。例如第一段“树林子fb-块面MT了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”将树林比作面团，生动形象的写出树林在风中摇晃的情景。我认为最妙的词是第二段A句中“抛举”、“僵直”、“扑撒”，描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动地表现出狂风的猛烈。我认为最细致的观察是第四段“无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨一只，再也飞不动，也不嗡叫”

5、写出来苍蝇和电线上停留的情状。看清了苍蝇的密度，“一只挨一只”，苍蝇的情态和颜色。本是很小的生物，但作者却观察得很仔细。集体评析：“旋”字过渡：同学们点评得很精彩。老师发现有一个字在全文中反复用了三次，知道是哪个吗？前两个读（xu3），斤-个读旋（xu cn）第一段：旋（xu字的解释是：旋转第五段：旋（xu3）转的意思是：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。第六段：旋（xu cn）的意思是：打转转的结合以上解释能说说三段中“旋”字的精妙吗？阅读活动小结：怎么品味生动形象的语百?细致观察、适宜的修辞、精妙的用词四、阅读活动三：积累精彩语句大声朗读全文，选择一个画面背诵。五、结束语教学反思：本堂课围绕“如何品味优美语言”这一目标，设计了三个活动。导入环节是学生 的预习精彩展示，既导入了本课，又带领同学们熟悉课文内容，提高了学生的能力。在两个 主要的阅读活动中， 学生发言积极，回答问题有自己的个性， 这可能与宽松的学习氛围的营 造有关。所以活动场的营造很重要。对活动的组织与实施，我提供了相应的策略和方法， 活 动都有相应的例子，引导同学们的思考。 不足之处在于规范学生的语言表述的同时，限制了学生的思维。另外，对于学生的合作学习的有效性欠思考，有点形式化。但又认为班级没有 进