浅谈中学物理教学中的创新教育

1、浅谈中学物理教学中的创新教育*第23卷第3期绥化师专JournalofSuihuaTeachersCollege2003年9月浅谈中学物理教学中的创新教育王洪娟(绥化师范专科学校黑龙江绥化152061)摘要:本文主要论述了在中学物理教学中如何开展创新教育.在物理教学活动中要开展创新教育,重要的是要充分发挥学生思维的主体性,重视实验教学,开展研究性学习,促进学生创新意识和创新思维的培养,提高学生的创新能力.关键词:创新意识,创新思维,创新能力中图分类号:G633,7文献标识码:A文章编号:10048499(2003)03012202一,创新意识的培养(一),结合物理现象,物理学史和物理学家的故事

2、,培养创新意识.科学上不少重要规律的发现,既包含了物理科学家们的无限艰辛,更闪耀着科学家们非凡巧妙的创新思维.对于这样的内容,如果我们只是简单地告诉学生一个结论,而不带着他们对科学家的光辉思想历程回顾一番,则会成为是我们教学中的一种不足!介绍物理学史的发展,物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义,爱国主义教育的好教材.如"指南针"是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心.再如"阿基米德验证黄金王冠"的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理.给学生适时讲

3、授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一马略特定律的时候,介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生有一位学者叫赫曼,为了验证天电(闪电)与他所带电是否是同种电,竟被雷电击死在实验台上时,课堂一片寂静,当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时,课堂上又是一片活跃气氛.(二),设疑激趣,诱发创新意识.孔子说过:"学贵有疑,物理教学中应根据学生的实际水平,结合教材的"想想议议"进行设疑,启发学生积极动脑思考,通过质疑,解疑,弄清物理概念和规律.物理教师要在激发学生创新意识的基础上,加强培养学生发现,提出,解决问题的能力,教师要为学生提供发现问题,运用知识解决问

4、题的机会和条件,并使学生在学习过程中体会到创新的成就感,教师要充分挖掘教材,设计恰当计应满足如下要求:一要有适当的难度,二要在教和学两方面富有探索性,三要能培养与训练学生的创新能力.实施创新教育,教师的观念一定要转变,教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练灌输,它应该是发展学生认知创新能力的活动.教师要以生动,形象,富有感染力,说服力的语言,辅之以演示实验,板书等直观手段,清晰,明确地讲解知识,引导学生积极思维,使学生对内容有较深刻的认识和理解,并从中力劳动,而是一种创造性的劳动.发挥教师在教育中的指导,引导作用,营造民主,宽容,和谐,理解的教育气氛,运用启发式,讨论式,发现式,问题式等教学方法

5、,培养学生的创新意识和创新能力,同时还要善于用自主性,独立性,好奇心,开放堂课如同精雕细刻创作一件艺术品,教师不仅传授给学生知第斯多惠都曾说过:"如果使学生习惯与简单地接受或被动地学习,任何方法都是坏的,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的."在课堂教学中,要以思维训练为主,采取讲练相结合的基本方法,运用目标教学法,即明确目标自学探索点拨与精讲诊断练习补救达标教学法,提高教学质量.在教学中还可穿插图表法,树状结构法,微机制图法等多种方法,帮助学生统观全局,把握结构抓住重点,分析要点,形成"知识树",组成一个完整的网,这样可以激发学生们的创新意识,使学

6、生能够迅速快捷而有效地掌握学过的知识,并且还能养成良好的学习习惯.二,创新思维的培养?【收稿日期20030406?【作者简介王洪娟(1977一),女,黑龙江绥化人,绥化师专图书馆助理馆员.l22.所谓创新思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或实发性形式对头脑中现有的知识和信息进行加工组合,从而产生新观点,新设想的过力基础,要重视培养学生的物理创新思维.了为培养创造力的"思维课",美国开设了"思维技巧课",保加利亚开设了"思考课",法国的小学每周2

7、7节课,其中有6节课是"激发好奇心课".国外学校考学生知识少,考创造力多,他们的上课时间比我们短,学的知识比我们浅,但学生的创造得者,而我们这么苦学,全国I2亿人口一个也没有培养出来.要想真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动,以相应创新思维的熏陶,发展学生的创新思维.近几年的高考试题就非常重视对学生物理创新思维能力的考查.物理科目考试说明中明确指出:"高考要把对考生能力的考核放在首要位置,试卷要能展示学生的创新思维过程,要通过对有关知识及其运用的考核来鉴别考生能力的高低."如1999年高考第15题,要求考生在理解匀强电场中沿

8、电场线方向上等距离的任意两点电势差相等的基础上,通过空间想象思维得出"任意平面内互相平行的两条直线上任意等学生从直线关系,平面关系,空间关系,进行想象,比较,推理,判断,考查学生对知识的理解深度和创新水平的思维.因此,为了提高应试能力,增强后劲发展,教师必须花大力气教给学生创新思维方法,提高创新思维能力.三,创新能力的培养(一),习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径.物理习题课在中学物理教学中占有很大的比重,如何设计好一题课能使学生克服对物理问题的畏惧心理,轻松自如地驾驭物理规律,并从中获得有益的启示,起到举一反三的良好效果.如果教师经常在授课过程中有"创新举措&quo

9、t;,这种创新示范作用将会对学生产生重要的,潜移默化的影响,学生也会有要跳出"题海战术"的误区,要能使学生尽量从不同的角度,运用不同的方法来分析解决同一问题,运用一题多解,一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来,这样学生再见到新类型的问题时,就能以发散思维或集中思维等自己的创新方式来解答问题.从本质上说是一门实验性很强的学科,物理学中的每一个概学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是培养学生创新意识,创新思维,创新能力,创设氛围,提高科学律,还能有效地突破物理教学的难点,更重要的是学生能通过亲自动手操作,体验物理变化过程,学会科学的物理方法,加过实验,

10、能够把学生的注意力集中起来,为下一步解决"为什么"作好准备.因此在物理实验教学中,不仅要让学生学会实验的具体做法,掌握一些基本的实验方法,还应该通过选择典型的实验,通过多种实验方案的设计,讨论和辨析培养学生的创新能力.(三),开展形式多样的课外活动是培养创新能力的一个重要内容物理学与生活,生产,科技关系非常密切,适合进行课外活动.如可以通过科普讲座,物理知识竞赛,科技制作,写科技小论文,指导学生阅读等活动穿插于课堂教学中,通过这些活动可以培养学生们的科学意识,科幻意识和创新精神;可以让学生们了解物理发展的前沿和前景;可以拓宽学生们的视野,展望物理知识在现代化科学技术中广泛的

11、应用,同时还可以通过这些活动锻炼学生收集信息和处理信息的能力,发展兴趣和特长,提高想象力.让学生对同一问题,用全方位,多角度,多途径的方法去分析思考,从而发展学生的求异思维和创新能力,激发学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养.总之,我们教师的任务应当是明确的,那就是要冲破旧的教育模式,确立以创新为核心的教育思想,大胆进行改革,探索,创新,积极投身到创新教育理论和实践探索的大潮中去,勇敢地做创新教育的弄潮儿,为促进我国创新教育体制的早日成熟,健康发展贡献我们的聪明才智.参考文献:3张大均?教育心理学M.西南师范大学出版社,1997责任编辑齐吉泰SuperficiallyAbouttheInnovationEducationofPhysicalTeachingintheMiddleSchoolWangHongjuannovationeducationinphysicalteaching,it'simportanttobringthemainpartofthestudents'thoughtintofullplay,takeintoaccountexpefimentteachingandCalTyoutlearningofresearch,acc