三年级上册英语教案Unit6 Colours（Period 1）译林版（三起）

1、.三上Unit6 ColoursPeriod 1教学内容：story time教学目的：1. 能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green, orange brown, black, white.2. 能听懂，会读，会说What colour is the/my/,并且能用Its来答复。3. 能在正确的语境中使用所学句型。4. 培养学生听说读写的英语综合运用才能。教学重点和难点：能听懂，会读，会说What colour is the/my/,并且能用Its来答复。教学过程：Step1. Warm up1. sing some songs2. free talkSay he

2、llo to each other and talk zbout the clothes.Step2. Lead in1.T:Before class,you can sing some songs. Now lets say a short rhyme.2.T:Look！I have a magic book.It names “Brown bear,brown bear,what can you see Lets say a long rhyme. Boys.girls,please say with me.上课前带着学生们读一读。3.揭题，Today we will learn unit

3、 6 <Colours>Step3. Look and say1.出示一个大衣柜。T: What colour is the?S:Its2.Lets PKT: What colour is my cap? T: What colour is the shirt?B:Its brown. G:Its white.T: What colour is my coat? T: What colour is my dress?B:Its black. G:Its red.同法一问一答一共八个句子，前面四个，由老师直接问，让学生先初步感知What colour is my ?的句型，后面四个可

4、以详细教授。3.A magic show.提早准备一瓶蓝色的水和一瓶红色的水T:Lets have a magic show. Look, what colour?S:Its blue.T:Say “what colourtogether. 老师摇摆瓶子，学生喊“What culourT:What colour is it now?S:Its green.同法展示红加黄变绿的魔术。第二次让学生来操作。Step4. Storytime1.T: We can have a magic show. Yang Ling can have a magic show too.2.Watch and ans

5、werQ:What does Yang Ling show?3.Read and answerQ:What colour is YangLings skirt? At first首先its_.Then 然后 its_.At last最后 its_.4.Q: What does Yang Ling ask?两个问句一定要反复读，多种方法读。5.Listen and repeat6.Dub老师先示范，学生分角色配音。7.Lets read in roles and act in roles分角色朗读时，也要注意学生的坐姿，为整班朗读做准备。Step5. Extracurricular expand

6、ing1.Give a new magic show2.A magic dress1. What colour is the dress in spring? A.red B.green C.red and green2. In summer the dress is orange. A.Yes. B.No.3. The dress is _colour的形容词3. Enjoy the colourful world Step6. Homework1.Read story time after the tape.2.Recite the words about colours.3.Descri

7、be the colours of the things around you.课后反思：本课教授颜色类单词，以魔术为主线，由老师变魔术引导到本课的杨玲变魔术环节，找了一些学生感兴趣的绘本来揭题，最后又由一个绘本故事进展课后拓展，拉近了师生之间的间隔 ，使他们饶有兴趣地与同伴合作，认真学习。在这种气氛中，孩子们争先恐后参与到本节课的活动中来，感到了用英语交流的乐趣。无论是老师的魔术还是模拟杨玲的魔术的操练，把枯燥的知识转化成为有趣的游戏活动，既活泼了气氛，又稳固了知识。如何使自己的课堂充满活力，促进学生自主学习，还可以把这些活动延伸到课外，给学生提供更大的空间来运用英语，让每个孩子的个性和运用

8、语言的才能在交际中得到开展。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面

9、的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，