《登金陵凤凰台》阅读答案

1、登金陵凤凰台阅读答案篇一：唐朝李白登金陵凤凰台中“风凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫 花草埋一、整体解读 试卷紧扣教材和说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角 度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基 础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了 “考基础、考能力、考 素质”的LI标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范圉内，儿乎覆盖了高中 所学知识的全部重要内容，体现了 “重点知识重点考查”的原则。1.回归教材, 注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分 知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透

2、到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题U的设计都回归教材 和中学教学实际，操作性强。2.适当设置题目难度与区分度选择题第12题和 填空题第16题以及解答题的笫21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要 有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3.布局合理，考 查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一 问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数, 数列、立体儿何、概率统计、解析儿何、导数等儿大版块问题。这些问题都是以 知识为载体，立意于能力

3、，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解 答过程之中。篇二：登金陵凤凰台1（沪教版第二册）登金陵凤凰台教学LI标 1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的特定的思想感情。2、能运用比较、想像、 联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。说明： 诗可称为中国的宗教（林语堂 语）。中国是诗的国度，古典诗歌烛照古今，金陵乂是六朝古都，学生容易对此 产生兴趣。古典诗歌既传承中华文化，乂能在情感共鸣中濡染学生心灵，提高学 生的鉴赏能力。在具体教学中，让学生进行再造想象以体味诗歌的思想感情并获 得精神上的感染和愉悦，是教学的最终LI的，这个LI的当然要借助于理解具体词 语、诗句，分析艺术手法这些手段。不过在实际

4、操作中，千万不能把手段当成目 的，研究具体词语、具体诗句是为了领会作者诗歌整体中蕴藏的思想感情，不能 为了词句而词句。教学重点与难点1、重点：把握诗人登临怀古抒发的独特情 怀，理解诗人李白。2、难点：能从意象、典故入手把握怀古与伤今的内在关 系，学会鉴赏。说明：闻一多曾提出，学习、研究古典诗歌要有两个原则：一 是带读者走进古典的那个时代，二是把古典带到读者的时代。前一个原则是提醒 大家注意作品的时代民俗文化背景；后一个原则是要求大家介入作品，把作品当 成是自己参与或者LI睹的事件，领会历史与现实的关系。所以教学中要给学生留 有充分的自山探讨争鸣的空间和时间，建立师生平等交流的平台，促使学生实现

5、 个性化阅读。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设意图话题导入 激发兴趣1、余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是 死，而是怀古之情、兴亡之叹。确实如此，中国古代诗歌中，怀古诗词占了很大 一部分。金陵，一个被六个朝代君主选为国都的地方，一个风景优美、历史悠久 的临江之处，自然成为了古往今来文人墨客争相游览之地。唐怀古诗中，以金陵 为吟咏对象的数不胜数。你知道金陵是哪六朝的国都？以金陵为吟咏对象的诗歌 有哪些？这些诗歌主旨的共同之处是什么？ 1、交流以金陵为国都的六个朝代的 相关知识。（东吴、东晋，以及南北朝中的宋、齐、梁、陈，这些朝代统治的时 间加到一起才270多年，政

6、权更迭频繁。）2、回忆初中学习过的有关金陵的 怀古诗作。（刘禹锡的乌衣巷和石头城，杜牧的江南春绝句和泊秦 淮，李商隐南朝和咏史等，都抒发了历史沧桑变化的兴亡之叹。）找 准话题能使学生更快进入课堂。读这首诗歌可以让学生了解到金陵古都的相关历 史，激起学生学习的兴趣。相关怀古诗作的回忆也便于学生调动已有的积累，更 轻松地进入本诗的学习。从标题入手理清思路 以金陵为怀古对象的诗歌中，李 白的登金陵凤凰台是较早的一首。交待背景：此诗是作者流放夜郎遇赦返回 后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。李口很少写 律诗，而登金陵凤凰台却是唐代的律诗中脍炙人口的杰作。它的旨趣是什么 呢？齐读

7、。结合题目，作为登临吊古之作，找出诗歌点题以及怀古写景的语句。 齐读。找到首联、颔联、颈联。 凤凰台在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉 年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。在封建时代，凤凰是一种祥 瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝的繁华也一去不复返 了，只有长江的水仍然不停地流着，才是永恒的存在！颔联就凤去台空这一 层意思进一步发挥。三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。诗人感慨万分地说, 吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。颈联中 诗人没有让自己的感情仅仅沉浸在对历史的凭吊之中，他把LI光乂投向大自然， 投向那不尽的江水：三山半落青天外，一

8、水中分白鹭洲。三山在金陵西南长 江边上，三峰并列，南北相连。李口把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到 好处。白鹭洲，在金陵西长江中，把长江分割成两道，所以说一水中分白鹭 洲。这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。理解诗人的感情一定要依 托于诗歌内容的理解、诗歌思路的把握。教师带领学生解读文本、理解认识作者 思想情感的过程，也是学生自主探究、提高古典诗歇品读能力的过程。所以，要 给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字的品味感悟中，加深理解，表达各 自见解，不断提升能力。深入诗歌体悟作者的独特感受1、反复朗读诗歌，诗 人结尾说总为浮云遮望眼，长安不见使人愁，诗人缘何而愁？总为浮云能蔽 日，长安不见使人愁。这两句诗寄寓着深意。